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初中英语学法指导的意义及对策

来源:原创论文网 添加时间:2021-01-30

  摘    要: 初中英语学法指导是对初中英语学习者进行学习过程的指导和引导,从而促进学生发展的一种教学行为方式。笔者根据多年的英语教学实践,结合当前的教学实际,从指导学生课前如何预习、预习什么,到指导学生课堂上如何听课、如何记笔记,再到指导学生如何复习,如何作业等方面学习方法的指导,让学生掌握科学有效的学习方法,真正提高学生的自学能力和语言学习应用的能力,从而促进初中英语教学。

  关键词: 初中英语; 学法; 指导与策略;

  在长期的教学实践中,我们常常会看到有些学生虽然学习很努力,投入了大量的时间和精力,但是效率很低,成绩并不理想,尤其是英语这科,要提高也没那么容易。学生在刚上初一时,多数学生都想学好英语,兴趣是很浓的;但是过不了多久,就有一部分学生灰心了、不耐烦了、积极性也不高了,到初一下时就开始出现两极分化现象,等到初二、初三时就有越来越多的学生放弃学习英语。这是为什么呢?

  究其原因,主要应该是学不得法造成的。有许多的学生正因为没有掌握英语的学习方法,学生由刚开始的不懂学,慢慢地听不懂课,到最终放弃、不愿学了。如果学生们掌握了正确的学习方法后,他们的学习积极性和主动性就能得到充分发挥,能力就能得到提升,这样教学质量也能提升。因此,我们要对初中学生进行学法指导,学法指导就是要教学生运用正确的学习方法来获取知识,不断增强学生的自信心,培养学生的自学能力,它就像一把开启知识大门的钥匙,学生掌握了这把钥匙,他们就能畅游在知识的海洋里,自然越学越好。因此,作为一名教师,我们不但要注重教法、注重知识的传授,更不能忽略了对学生的学法指导。下面笔者将结合自己的教学体会,谈谈在教学中对学生学法指导的几点做法。

  一、 初中英语学法指导的重要性

  (一)有助于提高学生学习效率

  正确的学习方法可以大大提高学习的效率和质量,初中生学习英语不仅仅是知识的扩充,更重要的是掌握行之有效的学习方法,这样他们才能够科学合理的分配学习时间,进而从学习中收获更多,节约下来的时间,还可以进行新知识的预习、阅读课外读物等。英语学习效率的提升不是短时间内完成的,而正确的学习方法可以帮助学生解决很多学习上的难题,逐渐提升英语学习自信,最终使其更加热爱英语。

  (二)有助于学生养成良好学习习惯

  中学阶段是培养学生良好学习习惯的重要时期,传授学生正确的学习方法,可以帮助学生少走很多弯路,学生成绩能够在短时间内得到明显提升。教师在组织学生学习的过程中,遵循学生的个体差异性,制定行之有效的学习计划,并有针对性的给予学生意见和指导,学习方法的指导是对学生学习行为的督促和规范,有利于学生良好学习习惯的形成,也能够辅助学生长期坚持维持良好的学习状态。中学生一旦形成了良好学习习惯,学习自主性就会提升,学习成绩也会越来越好。
 

初中英语学法指导的意义及对策
 

  (三)有助于激发学生学习英语兴趣

  一套完善、科学的学法,是学生学好英语的必备条件,也会使学生学习更有计划性、科学性。在科学学习方法的指导下,学生语言交流能力、英语思维都会明显提升,进而慢慢对英语产生内在兴趣,在兴趣的引领下学生英语自主学习能力也会得以提升,不仅可以减轻教师监督的压力,而且也能够在一定程度上缓解一部分师生的紧张关系,这也是学生积极学习态度,以及良好思想情操得以形成的基础。不仅如此,中学英语教师通过科学合理的学法指导,还能够帮助学生建立系统化的学习理念,正确的学习方法以及良好的学习理念支持下,学生英语学习效率会大大提升,也能够从中感受到学习英语的乐趣,进而更加乐于学习兴趣、喜欢英语。

  二、 初中英语学法指导相关策略

  (一)指导预习

  课前预习就是让学生初步了解教材,找出自己的疑点和难点,薄弱点,以便自己在上课时更懂得哪些是重点,难点,它为提高听课效率的提供了可靠保证,为听课做好充分的思想准备,从而促进学生能有的放矢地听课。因此我们要指导学生养成良好的课前预习习惯,而刚升入初中的学生,很多是不懂得怎样预习的。对此,我着重在预习的要求上予以指导。

  1. 学音标——预习新单词

  在刚开始学英语时,我会要求学生识记音素、铺音字母的发音、元音字母及其组合在开、闭音节中的发音规律等,这是教学的重点。因为学生只有学会了音标,了解了拼读规则,反复记忆48个音素,达到见标能读时,学生才能根据音标读准单词。同时他的兴趣和信心也会大大地提高,学生也才有可能会去预习背诵新单词。因此,我们就一定要在启蒙阶段抓好英语的语音教学,抓好语音教学是单词预习背诵的前提,然后再布置学生根据音标来背记新单词。

  2. 学单词——预习课文

  在学完新单词后,就该预习课文对话了,把新单词放在句子、词群中去记忆更有利于记住。我通常要求学生先跟读课文录音5遍以上,然后不看词汇表和课文注释看看自己会不会翻译文章,是否明白短文的大意,可以利用手中的参考资料,找出本课的生词、重点词组、句型,要求学生自己先把这些生词、词组、句型归纳在预习本上,难以理解的短语、句型要做好句号,以便上课时认真去听课。同时对本课中后面的作业我会要求学生先尝试做一做,把不会做的题目做上记号。

  这样学生明白了怎么预习、预习什么,当然我们还要对预习情况加以了解,真正落实学生的预习工作,反馈学生的预习情况,以便学生的预习工作做得越来越好。

  (二)指导听课

  1. 指导学生掌握听课方法

  课堂是学生学习的主要场所,它是学生获取知识和培养能力的地方,有的学生学习效果不好,与听课有很大的关系。如果掌握了科学的听课方法,就能提高听课效率,学生的学习成绩就一定会提高的。

  首先,我们要让学生明白老师授课的步骤,展示本课的学习目标,明确本课的重点,要明白听什么。其次,在课堂上,我们要指导学生带着预习时的问题来听课,怎么听课。我们要通过听、说、读、写的训练,充分调动学生的积极性,指导学生真正参与到课堂中的听、说、读、写的各项操练中,而不应该只是被动的听和记,要多说,多读,多写,多思,也就是要求学生要积极的思考,真正参与语言的实践活动。比如:在课文对话教学时,我会利用图片提出问题让学生预测答案,然后让学生带着问题去听录音或者看Flash动画,要求学生画出问题答案的依据的句子,最后进行分角色朗读、分组朗读、编写对话表演等真正达到应用语言的能力,这样充分调动学生的听、说、读、写各种感官,挖掘学生大脑的潜能,从而促进学生听课的效率。

  2. 指导笔记

  我们应该告诉学生记笔记并不是把黑板上老师所写的都记下来,也并不是把老师没有写黑板的都不记,我们应该要求学生把老师在课堂上所讲的重点词组、重点句型的应用、例句、重点语法内容以及老师补充的要点等都记录下来,便于他们在课后可以进行复习。另外,还要提醒学生关键是要记录自己在课堂上没有听明白的问题,先记下来或者先做好记号,以便课后问老师或问同学,课后认真整理笔记和复习。如果这节课的笔记多的话,我们可以让学生在上课前先抄好笔记,这样既克服了学生上课“记”和“听”的矛盾,又可以让学生通过事先抄好的笔记进行预习,一举两得。

  (三)指导复习

  孔子曰:“学而时习之”“温故而知新”。复习就是让学过的知识加以巩固,不断地重复知识,让知识在我们的脑海中留下深刻的印象,从而把新旧知识联系起来,以便更好地学习和接受新知识。因此,复习是克服遗忘的最有效的方法。

  首先,我们要鼓励学生及时复习,因为及时复习有利于及时巩固和消化当天所学的知识,及时复习的效果要比过段时间复习的效果更好,从而达到“温故而知新”的目的。其次,我们要鼓励学生要反复复习,反复诵读课文对话、背笔记、背重点段落等,随着复习次数的增多,反复诵读直到记牢为止。同时我们可以教学生利用睡前复习法,就是在睡前把当天学过的知识像演电影一样在脑海中想一遍。如果能够清楚地想出来,则说明知识掌握得比较好;如果不能清楚的想出来,那么就说明这些知识需要进一步复习。这样不仅可以自我检查自己的学习效果,而且有助于增强自己的信心,它是一种非常有效的复习方法。

  (四)指导作业

  作业的目的是让学生巩固当天所学的知识,让知识得到消化和理解,从而把知识转化为技能。同时作业也是对我们课堂教学的有效检测,是培养学生课外学习能力的重要手段。

  1. 独立完成作业

  作业的种类很多,有课内的,也有课外的,但是不管哪种作业,都要向学生讲清楚,作业必须自己独立完成。如果作业不是自己思考做的,而是抄其他同学的。长此以往,学生的作业都是不经大脑思考,这种作业是毫无质量的,根本没有效果,学生的学习也永远得不到进步,学生的成绩只能是越来越差。因此,我要求学生做作业时,先不能查书,资料等,把不会做的作业空着,老师反而不怪你,还会跟你讲,或者课外可以请教老师同学,因为有些题目必须要有一定的独立思考的空间,只有自己去想了,才能真正反映学习的真实性,学生才能一点一点地进步,学生也才能真正学到知识。因此,我尽量在课堂上让学生做些难的作业,做到讲练结合,难的题目在课堂上大家一起讨论、解决,把一些容易的题目留到课后让学生自己完成,这样学生会做了,他们就不会想着去看别人的作业,也没必要去抄别人作业。从而学生才能养成独立完成作业的好习惯。

  2. 及时解决作业中的问题

  我们要鼓励学生及时解决作业中有不明白的问题,错题、一定要及时弄清楚不明白的地方、更正老师讲解过的错题,课后去理解和消化,我们要鼓励学生多问,从而真正掌握知识。

  陶行知先生说得好:“好的先生不是教书,不是教学生,而是教学生学。”由此可见,我们只有通过对学生进行预习、听课、复习、作业等方面学习方法的指导,让学生掌握科学有效的学习方法,才能真正提高学生的自学能力和语言学习应用的能力,从而促进初中英语教学。因此,作为一名英语教师,指导学生学习英语的方法尤其重要,我们都必须给以重视和指导。

  参考文献

  [1] 李震.中国人是怎样学好英语的?:以当代顶级英语教授自述学习经验为据[J].基础教育外语教学研究,2007(21).
  [2] 谢虹英.初中英语学法指导的重要性和策略[J].校园英语,2017(16).

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