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新媒体下大学英语教学现状与提升措施

来源:原创论文网 添加时间:2020-07-14

  摘    要: 新媒体是目前基于互联网流行起来的新的信息技术手段。随着互联网的快速发展,新媒体行业也得到了快速发展。许多传统行业也利用新媒体得到发展与进步。在新媒体时代,大学英语教学模式也随之改变,利用新媒体技术,可以促进大学英语教学的改革,使师生之间有了新的交流途径。本文基于英语的教学特点,分析了新媒体时代大学英语教学存在的问题,并总结出探讨问题的方法,希望可以推动大学英语教学的改革,使新媒体技术在大学英语教学中有一个很好的利用。

  关键词: 新媒体; 大学英语; 教学;

  Abstract: New media is a new information technology method based on Internet.With the rapid development of the Internet,the new media industry has also been rapid development.Many traditional industries also use new media for development and progress.In the era of new media,the teaching mode of College English is also changing.The use of new media technology can promote the reform of College English teaching,so that there is a new way of communication between teachers and students.Based on the characteristics of English teaching,this paper analyzes the problems of College English Teaching in the new media era,and summarizes the methods to explore the problems,hoping to promote the reform of College English teaching,so that new media technology can be used in College English teaching.

  Keyword: new media; college English; teaching;

  新媒体一出现就广受社会的关注,它是随着互联网技术发展起来的产物,也是人类社会进入一个崭新时代的象征,新媒体技术的运用让人们的生活更加的便利,信息交流也更加的迅速、全面。这是社会科学发展的产物,是人类世界进步的具体表现。在大学教育中,新媒体也带来了很大的冲击力,在大学英语教学中,传统的教学方法已经与时代脱钩,利用新媒体技术进行教学成为了时代的标签。学校要大力推动新媒体技术的广泛应用,将新媒体技术运用到大学英语教学中,改变传统的教学模式,教学内容和教学方法。如何将新媒体运用到大学英语教学中是学校与教师应该着重探讨的问题。

  一、大学英语教学运用新媒体技术的优势

  1.增加了信息获取途径。

  在传统的教学方法之下,学生只能在课堂进行学习,实现不了随时随地想学就学的愿望。有些学生想要学习其他课程,只能去教室进行学习。然而有了新媒体的教学方法,可以使学生随时随地的进行学习。在新媒体时代,由于互联网技术和新媒体技术的迅速发展,大学英语教学模式也得到了发展,传统的英语教学主要以填鸭式教学的方法为主,教师在讲台上讲课,学生在下面听。使学生的思维受到了束缚,不能够充分的发挥他们自己的思维,使学生学习英语的兴趣大大降低,模板化的教学使课堂的气氛变得很严肃,学生缺乏主观的能动性。新媒体的应用,使得教学模式变得多姿多彩,拓展了教师与学生获取信息的途径,这不仅为课堂增添了很大的趣味性,也符合当代大学生的性格特点和生活需求,让大学生有了很好的感官体验,使教师的教学内容能够很快的传达给学生,使学生获得知识的速率更快,课后的复习也更加的方便。另外,教师可以通过新媒体发布一些英文的原版资源,让学生在英语的听说读写方面全面的得到提高。
 

新媒体下大学英语教学现状与提升措施
 

  2.打破了时间和空间的限制。

  大学英语的教学过程实际上就是一个师生之间交流互动的过程。大学英语教学与其他学科的教学有着很大的不同,其更强调的是对于语言知识的理解和强化记忆,必须通过大量语言信息的获取,配合课上、课后的强化练习,才能真正理解、记忆并运用。课堂教学是在固定的时间内进行教学的,学生在课堂上进行学习的时间非常有限,所以要增加学生课外获取知识的时间,这变得尤为重要。为了提高教学效率,我们要不断创新教学方法,基于新媒体的教学方法便是一种创新,它以社交网络进行传播。教学者可以通过社交网络服务与学习者之间进行联系。通过社交网络,教学者可以随时随地的发布与教学相关的视频、内容等学习资料,学生也能进行查看。

  3.教学内容更加丰富。

  大学英语的教学与其他学科不同之处在于,大学英语教学不能仅凭单纯的课堂教学或者单一的手段授课,否则无法展示语言的多功能性。而在新媒体时代,大学英语教学可以通过多种教学资源整合来开展,随着多媒体时代到来,学生可以获得更多的英语学习资源,教学内容自然也更加丰富。教师可以在线上及线下组织学习、开展英语活动,包括口语模仿练习、英文原生电影解读以及英语读书会等教学活动,通过引导的形式,向学生展示英语教学内容,让学生能够多角度地去学习和掌握英语的学习内容和知识点,激发学生学习兴趣。

  二、新媒体时代大学英语教学中存在的问题

  1.培养国际性人才存在阻力。

  随着经济全球化,特别是我国现在已经进入了新时代,社会对于人才有着很大的需求,国际间的交流与合作也日益增加。英语作为全世界重要的沟通语言之一,学好英语能够担任更多的角色,在企业当中也能够发挥自己的作用。高等院校的教学理念也要发生变化,把培养国际型英语专业的人才和有良好实践能力的人才作为教学的目标。在当前形势下,对于英语人才的培养,不能够仅仅只限于能够说一口流利的英语,而是能够对英语国家的文化背景有着更深刻的理解,对于多个学科和领域也能够有所了解。

  2.传统模式影响根深蒂固。

  随着教育改革的不断发展,大学英语教学也要做出很大的变革。对传统教学模式是一种挑战,也是一种创新。随着各国之间的交流活动越来越多,人们越来越多的向国外发达的教育系统学习,引入先进的教学理念和教学方法,使教师与学生的思想不断发生改变。但是,传统的教学模式已经存在了许多年,想要打破这种根深蒂固的束缚,解放学习思想运用新的教学模式,并不是一件很容易的事情。传统的教学模式与国际先进的教学模式有着很大的差距。大学英语传统的教学模式如果想要彻底的改变,运用新媒体技术,新的教学理念,并不是一朝一夕就能够完成的。

  3.英语教学目的性不明确。

  英语教学目的不明确,是我国大学英语教学中存在的普遍问题。学习英语,不仅是为了能够找到更好的就业岗位,更为了掌握一种沟通工具,从而能够走向国际,开阔眼界。但是很多高等院校仍然将其视作一门基础性学科,没有明确其对学生未来的使用价值,这与当今全球化发展的社会对于当代人才的需求是不符的,这也是我们培养的高级人才当今在国际上凤毛麟角的主要原因之一。

  4.教学资源利用不充分。

  教师对新媒体时代下的教学资源利用不充分,难以掌握适合于当下广大学生的教学模式。在课堂多媒体教学中,部分教师仍无法熟练掌握并制作精良的多媒体教学课件,也不会通过互联网云存储以及贴吧、论坛等渠道将教学内容分享给学生,从而与学生间的互动性大大降低,无法满足当下学生的英语学习的需求。高校中的很多优秀教师都具备丰富的教学经验以及理论知识储备,但其中部分老教师对当今的新媒体技术掌握得较慢,教学方式仍采用传统的书本教学,因此学生对英语的学习兴趣仍无法有效提升。

  5.学生对英语对学习的积极程度不高。

  目前学生普遍在学习英语期间,在课堂上的互动性差,老师和学生之间没法建立持续的英语沟通,从而学生学习的积极程度不高,影响英语教学效果。究其主要原因如下:首先,学生学习目的比较功利,只为通过等级考试已找到理想的工作,从而只把英语读与写能力水平最为英语学习的重点,哑巴式英语仍是非英语专业学生存在的普遍问题,从而也导致学生与老师间的互动交流无法正常开展。其次,学生很少将英语作为自身未来职业发展的重要工具,因此对传统的英语教学内容未能产生足够的兴趣,从而导致在英语学习期间仅注重提高应试能力而忽略英语在日常生活以及职业发展中的重要作用。

  6.英语教师教学的主体地位受到挑战。

  传统的英语教学是以教师为核心,仍采用传统的“填鸭式”教学,学生的学习效果相对被动。而随着新媒体时代的到来,学生可通过更多的途径获得英语学习所需的知识内容,同时各类多媒体教学课件的应用也让英语教学内容不那么单一,丰富了英语课堂教学形式,可有效提高学生在课堂学习英语的积极性,改善了大学英语的教学效果。因此传统教学形式已不能满足当今学生对英语学习方式改革的迫切需求。当代大学生可通过智能手机、平板电脑等电子设备轻易地浏览各种英语学习交流网站平台,或者通过在线或下载方式观看英文电影、讲座等视频,所以传统的课堂教学模式目前很难激发学生的英语学习兴趣,这样易造成学生在课堂上注意力不集中的现象,而教师在传统课堂教学模式下无法关注到每名学生,因此在这种课堂氛围的影响下,英语教学在学生大学生涯中的主体地位也日趋严峻。

  7.实践教学环节欠缺。

  大学英语作为高校一门必修学科,其在学科教学上的地位显而易见。但高校间由于办学理念与定位有别,会造成校内的教学资源分配不合理的现象出现,因此大学英语在实践教学环节的开展方面会受到制约,有的高校甚至几乎不开展实践教学。目前部分高校大学英语考核形式一般为期末考试成绩与课堂表现成绩两部分相加组成,但对于学生在英语实践学习成绩的仍未纳入考核内容,因此学生对实践学习的积极性不高,导致实践教学在学生中的重视程度不够。此外,大学校园内除英语课外的实践学习活动普遍为“英语角”或“英语协会”等,其间也仅有少数的学生采用英语交流,除此之外几乎仍为母语交流环境。

  三、新媒体时代提高大学英语教学质量的对策

  1.建立新媒体平台建设更加开放的学习交流环境。

  新媒体时代为大学英语教学提供了很多新的教学思路,创造了前所未有的挑战和机遇,也为大学英语教学提供了一个很好的技术支持。新媒体的自媒体特色与传统的教学模式相比,有着很大的区别,它可以实现教师随时随地的发布教学任务,学生随时随地学习知识内容。能够实现及时的沟通与互动,并且可以通图片,视频等形式更加直观的展示学习内容。新媒体工具传播形式也多种多样,可以通过各种线上学习平台、QQ、微信,微博等各种方式进行英语的集体教学与沟通。通过学习平台、QQ、微信、微博的方式进行知识的传播,也丰富了学生的业余生活,激发起学生对于英语学习的兴趣,更容易让大学生群体接受。此教学方法,打破了传统的教学模式,有效地拓宽了教学的空间,增加了教学的时间,使学生学习生活无缝接轨。另外,学生可以随时随地的在新媒体平台上发表自己的言论,提出问题向教师请教。对于教师来说,也可以通过新媒体平台随时随地的了解学生的动态,了解他们英语的学习情况,并且对学生提出的问题进行或集中、或单独的指导与讲解。这样既加深了师生之间的感情交流、互信程度,又找到了一种开放的积极向上的学习氛围。

  2.加强英语教学资源的共享性,提高资源利用率。

  在信息急速发展时代,英语教学通过各种的数字载体向大众传递了更多的学习资源。使这些资源形式变得更加多样,就能够让许多人学习到英语知识。新媒体时代将许多信息储存在互联网云上,提高了资源的储存空间。云端具有存储功能和计算功能,良好的云计算可以让移动终端像在本地一样的情况下对教学数据进行处理。高校可以建立自己的云端,当然这需要很高的维护成本和技术水平,但是,为了让学生有更好的学习环境,满足学生的学习渴望,高校应该大力推广并实现这一技术。当然,高校也可以出资寻求云厂商帮助进行开发,定期让其进行维护。

  3.提高教师的信息素养水平。

  广大英语教师应接受新媒体时代下对各类教学资源的使用培训,以提高其利用教学资源的能力,并可以结合自身的教学经验,创新大学英语教学方法。例如教师应提高PPT课件的制作水平,或者学习如何利用流行的短视频软件制作内容丰富又有趣味性的英语教学短视频,从而提高自身的信息素养水平。在新媒体时代下,教师获取各类英语教学信息的方法多样且容易,因此教师可利用当下的时事新闻或网络热点话题与教学内容结合,既可吸引学生关注到教学内容上来,也会增加学生与教师间交流互动的频次,消除学生与教师间的沟通代沟,将英语教学回归常态化,从而有效地提高教学质量。

  4.加强对国际学术发展趋势的了解以及各国先进教学经验的学习。

  在全球化合作的不断加深的时代,很多科学成果也体现着国际间合作交流的成果,因此教师在英语教学的同时应增加对当前国际间科学发展趋势的认识及判断,提高学生对英语在国际间学术合作方面重要作用的认识,同时应多与国际上其他语言教学专家或高校教师进行交流学习,了解其先进的交流经验并加以应用,甚至可以邀请其对本土学生进行兴趣讲座或线下交流,以进一步提高学生的英语学习兴趣,从而改善英语教学质量。

  5.建立学生为主教师为辅的教学理念。

  在新媒体时代背景下,大学英语教师应学会适应当前的教学发展趋势并转变教学理念,确保大学英语在课堂教育模式下的可持续发展。首先,大学教师应改变传统教学观念。新时代的大学英语教学课堂应该以学生为主,教师为辅的形式开展教学。教学过程中,通过搭建学习场景、采用沉浸式教学等方式,使教学内容个性化、多元化;学生与教师之间可进行多频次的互动,甚至角色转换,以营造一个轻松、和谐的课堂教学氛围。其次,加大力度应用新媒体技术。新媒体时代下,教师应利用各类多媒体设备,如智能全息投影、VR感官体验以及5G大数据技术等丰富大学生在英语课堂上的学习体验,激发学生对英语学习的兴趣。再次,大学英语教师应激发学生的学习主观能动性,培养学生自主学习及创新的能力,鼓励其主动寻找适合自己的学习方式,且在学生自主学习过程中教师应凭借其在英语教学和学习方面的经验,对学生加以引导和帮助,使其在高效、正确的学习环境下完成知识积累。最后,教师应向学生传递正确的学习理念,引导学生正确认识考试与学习的内在关系,改变原有以考试成绩论成败的应试教学理念,将英语教学从“不得不学”逐渐转向“我必须学”的方向,最终让学生在整个大学生涯中真正地认识到学习英语的好处,而不是应付,实现培养国际性高级人才的远大目标。

  四、结束语

  高校要以学生为本,大力发展基于新媒体的教学方法。对于高等院校的学生来说,新媒体技术拥有大量的资源。学生可以通过这些资源,进行更好的学习,掌握更多的知识。新媒体可以让学生切实地参与实践,激发起学生的学习兴趣,调动他们的学习主观能动性。这样能够更好地让学生学习知识、掌握知识,更好地运用知识。教师在开展英语的教学过程中也要利用新媒体技术,将知识更好地传达给学生。教师和学生良好的配合,借助新媒体教学手段,将解决大学英语教学中存在的各种问题,必定能够让大学英语教学迈向一个更高的台阶,培养出全方面的综合性人才,真正让学生与国际接轨。

  参考文献

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