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高校校园体育文化及其构建研究

来源:原创论文网 添加时间:2019-11-06

  体育本科毕业论文之第十篇

  摘要:高校体育文化建设,是高校加强思想政治教育、拓宽体育教学功能、营造体育文化氛围的重要途径,是关注大学生身心健康、培养人文道德素养的重要方式。本文从校园体育文化的内涵出发,分析了高校体育文化现状中存在的主要问题和具体的强化方法,希望能为高校体育文化的建设提供助益。

  关键词:高校,校园体育文化,构建

体育本科毕业论文

  高校校园体育文化,是现代高等教育、现代体育之间两种文化体系的有机融合,有利于推动高校教育在教学过程中发现问题、积极创新,逐渐实现高效发展的教育教学目标。高校体育文化建设,是高校加强思想政治教育、拓宽体育教学功能、营造体育文化氛围的重要途径,有利于高校培养全面的高素质人才。校园体育文化建设,需要吸引更多的师生参与到体育活动中,传承体育传统,发扬自强不息的体育文化精神,有利于树立大学生的健康形象,建立积极向上的校园体育文化。

  1 校园体育文化

  校园体育文化,是学校在特定范围内创建的特定的体育文化氛围,集合了体育事件过程中众多师生的体育精神和物质的财富。从广义上看,校园体育文化,是对学校师生的体育教学、健身、竞赛、设施建设等方面逐渐形成的物质财富和精神财富。从狭义上看,校园体育文化只是专指学校师生的体育意识、体育观念。校园体育文化对学校的人文化建设方面作用显著,是推动发展的一种催化剂,具有强大的活跃性、持续时间长、参与人数多、覆盖面广等特点,其中表现出的公平竞赛、团结合作、坚持不懈的体育精神对学生的身心发展影响巨大。

  高校是培养德智体全面发展人才的现代化高级场所,是在寓教于乐的氛围中陶冶情操、提高审美、锻炼意志的一种环境,对学校内部每一位成员的心理、思想、生理都产生了教育、娱乐、社会化的功能。

  高校体育文化在应用过程中表现出的教育性、知识性、趣味性等特点,为体育活动增添了更多内容,有利于学生身体素质的培养,对高校教育和体育的深化改革、建立积极向上的校园体育文化都表现出深远的影响。

  2 高校校园体育文化现状

  2.1 物质文化建设的发展不平衡

  高校体育的物质文化是受到学校规模、层次和所处地区经济发展水平、城市规模等客观因素的限制。我国地区间的经济发展不平衡,成为各个等级高校体育物质文化不平衡的重要成因。经济发达地区、高质量大学、校址属于新建的大学,体育物质文化相对发展充分,具有高质量的体育场馆配套、体育器材设备完备;而经济落后、普通层级、新升级的和部分经济发达地区的一般院校,体育物质文化滞后,对器材设施、宣传力度、图书资料等方面都存在部分不足,不能很好地满足教学目标和群体活动发展的需求。

  2.2 硬件设施建设的理念偏失

  大型体育馆恢弘、优美,内部设施更为完善,会成为高校的标志性建筑,成为校园的一道色彩,彰显了学校建设的实力和一定的教育成果,但也会因此引起体育场馆建设中的一些理念上的偏失。部分院校领导对场馆建设过多地强调了竞技运动服务作用,而对日常教学中的教学课程、健身、娱乐功能不能充分考虑,使其成为建立政绩的一种形象工程。高校斥巨资修建体育场馆,在原有不宽阔的学校场地中修建高标准场馆,造成后期的维护费用颇高,为了结束这一困境,学校只能采取限制学生进入、收取高额进场费的方式,使之成为高消费学生的选择,是一种体育资源的浪费。长此以往,高校中会普遍存在高标准场馆多、学生活动场所少的尴尬局面,如足球场有草坪不能踢足球、田径跑道不能跑步等问题频繁出现。

  2.3 体育场馆设施管理不到位

  高校的体育场馆管理形式有体育教学部门、总务和后勤部门、专门的体育场馆管理部门三种。这也反映出高校管理机制不健全、专业知识不全面、管理方法不到位等问题,具体表现为高校体育场馆有偿开放、面向社会全体开放设施资源等,但整体的经济效益会明显低于社会性场馆。经营理念的不足,是其中的重要原因,社会性体育场馆将服务对象面向社会全体,会有高额的进场收费规定,而高校体育场馆虽然面向社会,但对于社会人员并不能大范围地存在吸引力,又将大批量的学生群体排斥在外。所以,高校体育场馆应该在费用收取方面有所降低,让更多热爱体育活动的学生参与进来,并针对不同时间段、不同费用标准来调整场地的人群密度,增强体育场馆整体的使用效率,为高校内的广大师生提供服务。

  3 构建高校体育文化的方法

  3.1 优化高校体育人力资源

  高校教学的发展,为高校体育教学的顺利开展创造了有利的环境,对高校体育老师素质提出了更高要求,需要采取必要的措施,主要包括:丰富自身的理论基础,积极投入更多的体育科研项目;主动地参加进修培训活动的学习,拓宽自身的教学思路;完善体育教师聘用制,增强高校整体的师资队伍素质;明确绩效考核指标,将创新型的教学课堂及教学方式作为评价老师综合能力的重要参考依据之一;提高高校体育老师的任职标准,为体育素质教育实际应用效果的增强提供可靠的保障。高校的体育教师是物质文化建设的主体。但在很多的高校体制上,对体育教育的重视度不够,体育教师机会往往很少。所以,高校体育教师资源的优化,必须从制度上确保体育教师有较好的进修机会,在需要时可以为体育教师制定定期培训的计划,确保高校体育教师专业素养的高质量。

  3.2 高校体育制度人本化

  高校体育制度的建立是高校服务性发挥的重要基础。体育面向的是学生的身体素质和身心发展变化,需要更加强调人本性关怀。中国体育文化中融入了人文理念,是体育教育机构综合各种体育形式对学生实行的素质教育,应以育人作为根本教学宗旨,在潜移默化中使学生建立科学的价值观、世界观、人生观,逐渐实现高校体育文化和高等教育的有机融合,建立更完善的高校体育理论体系。高校理论体系的建立,最重要的是转变体育教师的教学理念,充分体现人本观念的良好作用。在高校体育文化的建设过程中,必须坚持人本情怀,将人文精神逐渐渗透到教师的教学方式中,全面提高全校师生的人本化理念。高校体育的理论体系建设更加强调了体育观念的培养,用更加先进的思想观念来诠释体育教学的人本化内涵,丰富体育教学的理论体系。高校实行体育教学的根本目的是促进大学生的全面发展,维护大学生的身心健康。将体育教学融入人文观念,积极建立人文体育观,促进体育教学目标的实现,使每一位大学生都能得到德智体全面发展。

  3.3 强化健康体育文化观念

  我国高校体育在苏联体育理念的影响下,竞技性项目成为主要的体育活动,形式单一,技能要求高、覆盖面不广,成为限制高校体育文化的重要因素。现阶段,高校体育文化的改革必须面向健康体育的文化观念,推动校园体育文化的多元化发展,以更好地促进学生的身心健康发展,积极推广以学生为主体,健身、娱乐项目相结合的校园体育文化。在日常体育教学中,可以将校内举办的田径运动会改为体育文化节,将促进学生的身心健康发展融入进来,增强体育的文化内涵,淡化竞争观念,使其成为高校师生广泛参与的体育文化活动。高校体育的精神文化建设必须坚持爱国主义、集体主义、自强不息的时代精神与民族精神,将每一位高校学生培养成为具有社会主义核心价值观的高素质人才。

  3.4 规范教学性体育活动

  高校体育的教学活动,在高校体育文化活动中占有很大比重,是学生接受体育教学训练的重要途径。高校体育活动必须依照高校体育的制度规范,完成设定的教学目标,使体育教师能够在固定时间、空间内传授体育知识、体育技能,推动高校师生间的有效交流。体育课的教学内容必须深化教学改革,将培训学生的学习能力、加强身心健康作为体育教学的中心内容,积极融入体育文化、卫生保健的相关知识,增强每一位学生的体育文化修养。同时,高校体育教材的选择必须注重具体内容的趣味性和科学性。

  结语

  高校体育文化建设,是高校加强思想政治教育、拓宽体育教学功能、营造体育文化氛围的重要途径,有利于高校培养全面的高素质人才。校园体育文化,是学校在特定范围内创建的、特定的体育文化氛围,集合了体育事件过程中众多师生的体育精神和物质财富。校园体育文化对学校的人文化建设方面作用显著,是推动发展的一种催化剂,对学校内部每一位成员的心理、思想、生理都产生了教育、娱乐、社会化的功能,有利于学生身体素质的培养。

  参考文献
  [1]张文华.新时代的高校校园体育文化建设[J].商丘师范学院学报,2019,35(3):86-89.
  [2] 汪德华.高校体育社团与校园体育文化传播[J].科学与财富,2019(2):272.
  [3]冯巍,辜德宏.自媒体环境下高校校园体育文化建设研究[J].体育科技文献通报,2018,

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