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学校体育文化建设的内涵与途径探析

来源:原创论文网 添加时间:2021-09-09

  摘    要: 校园体育文化是校园文化的重要组成部分,校园体育文化建设情况直接影响学校体育教学效果和学生的身心健康发展。大学体育文化是传播学校科技信息、人文信息的重要载体,构建体育文化可以充分展示校园的办学目标、理念、宗旨。

  关键词 :     高校;校园体育文化;建设;

  新时期加强体育文化建设和改革是形成体育核心价值体系的关键。在大学中开展知识性、教育性、竞争性的文化活动能够丰富校园体育活动,调动学生参与体育锻炼的积极性,提升其身体素质。同时,体育文化建设有助于深化学校体育教育改革,营造积极、健康的校园文化氛围,提升育人质量,构建和谐校园。

  一、学校体育文化建设的内涵以及重要性

  (一)大学体育文化内涵

  体育文化包含学校和体育双层内涵,需要结合校园的实际情况理解文化背景和性质。学校体育文化是体育教育的前提,展示着学校的文明程度、品牌形象、师资力量。同时,体育文化属于校园体育服务,秉持对学生负责的原则,在体育教学中将学生作为教育主体,而教师是指导者,这种形式可以凸显学校的群体文化教育性质。因此,校园体育文化包含了大学的人才培养计划、育人准则、道德标准、管理手段、校园生活形式、文化氛围等内容。

  (二)大学体育文化建设的重要性

  其一,学校体育文化为体育教学改革增添动力。时代的发展使得学生对于体育锻炼和健康的追求逐渐升级,为校园体育教学提供契机。通过校园体育文化建设可以构成相互促进和协调的一体化传播模式,优化体育教学工作,加快学校教育事业的发展步伐。其二,学校体育文化能够以对学生进行素质教育。阳光、健康、积极的体育文化有助于营造良好的校园风气,通过有目的、有组织、有计划的教学、竞赛、训练,打造良好的校园体育文化环境,培养学生整体和个人素质,树立其终身体育精神。其三,学校体育文化是学校完成文化建设的关键。校园文化中大学生是主体,学校是活动空间,体育活动是主要内容,校园体育文化建设可以促进师生的身心健康发展,帮助学生拥有良好的道德品质,提升其综合素质。
 

学校体育文化建设的内涵与途径探析
 

  二、学校体育文化建设途径

  (一)体育文化顶层制度设计

  学校体育文化是校园精神的浓缩,是校园人文素养的集中体现,因此院校需要围绕“健康第一”原则,加强体育文化建设,按照“以人文本”的思路完成发展战略的制定。同时,依据学校和地区的实际情况,扬长避短,构建具备本校特色的校园文化实践体系。颁布政策制度,优化学校对于文化建设的考察工作。此外,在设置相关管理制度之前可以对学生、教师等人群的体育文化需求进行调查,结合实际情况,在制度中融入合作、终身、娱乐、公平、平等、健身等元素。

  同时,学校需要创新课内外教学形式,创新考核形式,结合学生的接受能力、体育基础、兴趣爱好、身心特点、参与积极性,针对性制定教学计划和制度,并给予教师展示创造能力和科研能力的平台,使其接触到前沿的科学文化知识,并应用到具体教学中。

  (二)定位大学体育文化性质

  大学体育相较于小学、中学体育具有显着的差别,包含以下特征:首先,大学体育通过组织作为行为主体,并借助较高层次的文化水平开展体育相关活动。其次,大学体育教育的目的是突出大学的教育职能、彰显体育精神,并实现体育系统和高等教育系统的相互合作与沟通。最后,大学体育教育满足特定时期的社会期望,促进大学生的全面发展。因此,结合大学体育特征可以发现,其中包含十分突出的文化内涵,且文化元素具有分散性和隐匿性的特征。

  建议在高校体育教学中突出文化性,一方面在实际课程中融入文化元素。其中,体育教学中的实践课程是体育文化体系中的重要部分,包含教学目标、指导思想、教学内容、教学组织形式、教学手段、教学评价等方面。新时期突出学生的个性化和人本化是主要的教育培养趋势,因此应将“体质进步、健康第一”作为基本教育原则,树立学生终身体育精神和公共体育观念,培养其锻炼身体的良好习惯。此外,应突出隐性体育教学的文化性质。一般体育隐性教育是指学生在体会和实践学校文化活动中积累的经验,如校园的精神文化、物质文化精神,教师的教学行为、人格,体育具体课程中的意识形态、体育课堂的氛围等。这些因素对于学生的影响具有隐蔽性,且包含多样性、随机性、潜在性、不易察觉性等特征。因此学校和体育教师需要尊重学生参与体育活动的动机,通过公开竞争和竞赛活动,培养学生遵守规则、求真务实、尊重对手的道德精神,构建学校健康的体育文化气氛,充分展示隐性课程在文化建设方面的重要性。

  (三)明确体育文化特征

  1. 明确文化标识

  学校体育文化主要在校园制度、物质、人文等因素的共同影响下形成,各大院校在此方面具有共同点,构建特色体育文化标识可以借鉴以下内容:首先,院校在自身发展的过程中会潜移默化地形成具备自身特点的体育文化元素,便于长期、持久的传承、保存、宣传。因此,学校需要突出自身特色,形成具体的体育标识。部分院校为了突出自身文化特色,会将文化精神借助口号的方式传递出来。例如,四川大学提出“教育以德为重、健康以体为先”,展示了健康和体育之间的关系。同时,通过某一特定颜色制作学校体育运动比赛的主题颜色、旗帜、网站主页、宣传海报、队服颜色等,这些要素均可以弘扬某一特定的体育文化精神。例如,澳大利亚体育国家运动队主场色是淡黄绿色、巴西是黄色、荷兰是橘红色、美国是紫色。

  2. 明确人文特征

  体育活动的榜样人物是大学体育人文方面的集中展现,国内外许多大学通过对体育教练员、体育运动员的宣传,并在门户网站中增加体育人物资料模块、设置体育英雄榜,进而鼓舞全校学生积极参与体育活动。例如近代体育教育的榜样,马约翰是清华体育的标志,清华大学会在每年定期举办“马约翰杯”体育运动会,此活动已经成为学校最具影响力的体育赛事,参赛人数和体育项目逐年增加。因此,在体育文化建设中融入人文因素能够调动全校师生参与体育活动的积极性,帮助学校弘扬自身特色和体育文化精神。

  (四)实现大学体育“2+2”课程文化建设

  1. 构建“2+2”课程模式

  在“2+2”中,前一个2是指大一、大二学年的学生采取自由教学的方式,结合自身兴趣爱好选择体育课程。学校按照实际情况划分兴趣选项班,并安排专业的体育教师进行授课,保证学生每学年学会两种体育项目;后一个2是指大三(大四)学生按照公共选修课标准,结合自身体育需要选择课程和任课教师,使其掌握两种及以上体育项目,激发其学习兴趣,突出学生在体育学习中的主体地位。体育课程的设置需要结合学校特点以及项目特征,围绕区域气候条件和专业的发展形式进行设置,优化教学体系和教学内容,将“实践与理论对等”作为教学主线,以培养学生创新能力和综合素质作为教学思想,形成“2+2”教学模式,激发学生体育运动的主动性和积极性。

  2. 通过“2+2”弘扬体育文化

  第一,自主选择课程。通过结合本校大学生的体育运动需求、地域特点、体质差别制定课内和课外一体化的体育教学结构,培养学生体育锻炼意识,构建文明、健康、积极的校园文化,因此校园体育文化建设需要学生和教师具备体验文化环境的观念。

  第二,通过定期举办大型体育活动,培养学生的竞争性、趣味性、健身性,并加强其对于学校体育文化的理解。当前阳光体育活动是校园体育文化建设中的热点话题,因此体育文化建设不仅要加大宣传力度,还应依托实际活动,围绕大学生的运动方式、动作技能、身体形态、环境体验,鼓励大学生在运动场中加强体育锻炼,享受文化熏陶。建议延续传统的全校体育竞赛以及趣味性、小型比赛项目。每月通过定期举办小型体育赛事,将比赛和亚竞技项目进行有机组合,淡化锦标意识,提供给学生展示自己体育才能的机会和平台,借助健康的胜负欲和比赛的紧张感、娱乐性使学生感受到体育运动的魅力,体会学校体育文化。

  第三,组建体育活动俱乐部,围绕运动竞赛和群众体育两方面实现体育文化的普及和升华,满足学生运动需求。一般体育社团或者俱乐部将发展学校体育事业作为目标,自主集合群体组织,通过宣传和组织群众广泛参与体育活动,促进校园体育事业发展。因此,学校需要结合自身文化软实力加强引导,鼓励体育社团的组建,培养大家的社团体育精神,形成文化、经济一体化的体育社团发展模式,使学生自愿接受体育文化。

  (五)完善学校体育文化设施

  学校中的体育建筑、雕塑等物体均是校园文化的展示,可以反映学校在某一特定历史时期的体育精神面貌,是传递校园文化内涵的载体,体现全校师生对于意志、情操、价值观等方面的文化需求。例如北京大学综合体育场馆之前曾经作为奥运会乒乓球场馆投入使用,建筑面积是26000平方米,场馆中包含两千个临时座位和六千个固定座位,克服了北京大学体育场地不足的问题。此外,建议构建“体育文化走廊”,结合大学周边环境特点科学布局,将学生的体育雕塑、绘画作品以及体育赛事宣传画借助体育展板、橱窗的形式进行展示,并在校园中张贴宣传标语,装饰门户网站的体育模块,充分弘扬学校体育精神。

  三、结论

  综上所述,良好校园体育文化建设既可以培养学生正确的价值观、人生观,还能够帮助其强健体魄,最终成为高素质人才。因此,大学需要加强体育文化建设,定位自身体育文化特征,开展顶层制度设计,通过构建和谐温馨的校园环境促进体育文化的弘扬和推广,向学生充分展示体育文化精神,帮助其全面成长。

  参考文献

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  [2]吴汶芳高校体育文化建设的现状与探究[J].当代体育科技,2019,9(33):58+60.
  [3]王婉纯新时代背景下的高校校园体育文化建设研究[J].体育师友,2019,42(05):60-62.

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