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探究城乡幼儿园互动协作的作用及策略

来源:原创论文网 添加时间:2019-11-04

学前教育学论文写作参考范文6篇之第三篇:探究城乡幼儿园互动协作的作用及策略

  摘要:近年来,国家和社会对幼儿教育越来越关注,对学前教育的投资逐渐加大,目前我国学前教育也得到了迅猛发展,但是不免也会有些问题不断暴露出来。特就该问题,分析了乡村幼儿园办学中存在的问题,探究了城乡幼儿园互动协作的必要性,以促进城乡幼儿园之间协调发展,相互促进,共同提高。

  关键词:城乡幼儿园; 互动协作; 策略;

  一、城乡幼儿园发展差异的原因

  (一)从国家层面

  改革开放三十年以来,我国的教育事业有了迅速的发展。但是我国尚未将幼儿学前教育纳入义务教育阶段,并且我国也没有一部健全的法律法规来保障学前幼儿的切身利益,我国对学前教育方面的法律法规还在不断完善。因此在一些乡村地方,当地学前适龄儿童失学情况仍然普遍存在,认为学前教育可有可无,从而导致了乡村幼儿园发展滞后。

学前教育

  (二)学前教育在办学过程中存在的问题

  从教学方法和观念来看,乡村幼儿园教师在教学活动中往往存在着小学化倾向,教学活动常常会出现机械的识字教学和计算教学,户外活动方式方法单一且没有创新。这与《幼儿园教育指导纲要》的教育理念相差甚远,不利于幼儿各方面素质的培养及身心健康的发展。其次,农村幼儿园教学中,幼儿在幼儿园一天的生活随意性较强,没有完善的规则制度,没有统一的作息安排,也没有最起码的工作计划。这就使得幼儿园教学的效率和质量低下。

  二、教学观念及方法

  (一)教学观念及方法

  从教学方法和观念来看,乡村幼儿园教师在教学活动中往往存在着小学化倾向,教学活动常常会出现机械的识字教学和计算教学,户外活动方式方法单一且没有创新。这种幼儿园培养方式与《幼儿园教育指导纲要》的教育理念相差甚远,不利于幼儿各方面素质的培养及身心健康的发展。其次,农村幼儿园教学中,幼儿在幼儿园的一天的生活随意性较强,没有完善的规则制度,没有统一的作息安排,也没有最起码的工作计划。这就使得幼儿园教学的效率和质量低下。

  (二)师资问题

  在幼儿园阶段的管理中,教师作为教学的主体,在幼儿园教学工作中起着重要的作用,他们决定着幼儿园的保教质量。但是在农村,由于有些地方地理位置较为偏僻,加之生活条件较为艰苦,因此很多幼儿教师不愿意去,特别是刚毕业的大学生。因此,乡村幼儿园缺少好的师资,大多由年龄较大的教师教学。很多教师教学方式较为死板,有些教师单纯教幼儿读书写字,而有些教师甚至以为幼儿园就是幼儿玩的地方,过分强调幼儿的玩,教学活动成了"放羊式".这对于幼儿的启蒙教育和各方面素质的培养作用甚微。

  其次,农村幼儿园师资还存在学历不足、学前专业化不足等问题。农村学前教师学历普遍偏低,学前专业化程度低,大保育观念落后,保育知识缺乏。而且由于师资缺乏,农村幼儿园大多为混班制,即大中小班学生混在一起上课,这种教学方法既不符合幼儿教育《纲要》的精神,也无法很好地保证保教的质量。

  三、城乡幼儿园互动策略浅析

  (一)转变农村幼儿园教学理念

  通过城乡幼儿园互动协作,可以有效地帮助乡村幼儿园管理者更加明确本园的办园理念,让乡村幼儿园管理者的思想上提高对学前教育的重视。首先要转变管理者的管理理念。还要对家长进行宣传,改变农村家长的教学理念。很多农村家庭没有幼教的理念,忽视幼儿园教育,这很不利于幼儿各方面的发展。因此,农村幼儿园不仅要转变自身教学中的教育理念,也要积极引导农村家长转变教育理念。

  (二)解决农村幼儿园师资问题

  农村幼儿园之所以缺少优质师资,是因为农村地理位置偏远,条件艰苦,很多教师宁愿挤破脑袋去城里幼儿园,也不愿去师资匮乏的农村幼儿园。因此,国家要进行政策引导,才能切实提高农村幼儿园师资。

  从大的方面看,解决乡村幼儿园的师资条件关键在于国家层面上是否能出台有关城乡统筹的政策,实现无城镇教师、乡村教师之分,真正缩小甚至消灭城乡教师差别。还需要良好的政策引导和鼓励,如出台相应的农村幼儿园教师工资保障、生活补贴等;严格实行教师资格管理,建立幼儿园办园督导机制,严格督导落实幼儿园教师职称评定、表彰鼓励等政策。

  城乡幼儿园各自具备自身优势,应该做好互动协作。农村幼儿园由于地理位置、经济条件等问题,在教学中尚存在不完善之处,需要城市幼儿园给予帮扶。从而进一步完善完善农村幼儿园教师保教技能的提升、教研教改水平的提高、卫生保健知识的培训、环境创设等多方面的创新,切实改变农村幼儿园转岗教师多、业务能力弱、办园质量不高的现状,提升保育教育质量。

  参考文献
  [1]裴华。城乡幼儿园互动协作发展模式初探[J].甘肃教育,2017 (10) .
  [2]孟香云。关于促进城乡幼儿教育均衡发展的思考[J].教育导刊(下半月),2010 (11)。

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