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信息化资源整合运用学前教育的现状及策略

来源:原创论文网 添加时间:2019-11-04

学前教育学年论文经典范文10篇之第五篇:信息化资源整合运用学前教育的现状及策略

  摘要:在信息技术迅猛发展的今天,将信息化的教育资源与学前教育有机整合起来具有必要性。而要想实现学前教育与信息化资源的整合,需要国家加大对学前教育信息化建设的力度,不断提高教师的信息化水平,促使教师科学合理整合信息化的教育资源,全面提高学前教育的质量。

  关键词:学前教育; 信息化资源; 整合运用对策;

  常言道:科学技术是第一生产力。在信息技术迅猛发展的今天,信息化的手段以及资源在各个领域已经得到了充分的运用。在教育领域,整合信息技术手段,促使教育信息化发展已经成为了时代发展的必然趋势。如今,教育信息化的发展,已经从高等教育普及到幼儿教育领域,为激发幼儿的学习兴趣、增强课堂教学的趣味性、提高幼儿教育的质量奠定了基础。诚然,作为儿童成长过程中的启蒙性教育,在幼儿教育的过程中整合信息化的资源,具有必要性和必然性。因此,作为幼儿教师,应当不断提高自身的信息化意识和信息化能力,科学地将信息化的教育资源整合运用到学前教育领域,促进幼儿教育的改革和创新。

学前教育

  一、信息化资源整合运用于学前教育的必要性

  在信息技术迅猛发展,教育信息化发展成为必然趋势的今天,将信息化资源整合运用于学前教育领域,具有必要性和必然性:

  (一)是全面改革创新学前教育的需要

  在新课程改革、素质教育不断深入发展的教育背景下,改革创新教育模式、教学内容,是构建现代化高效课堂的有效途径。学前教育作为我国教育领域的重要组成部分,教师在开展学前教育的过程中,也应当结合国家素质教育的相关要求,积极改革创新,让学前教育与小学教育发展衔接,促使我国教育的健康发展。在学前教育中,信息化资源的整合运用,有利于拓展教学内容、创新课堂教学的形式、增强课堂教学的趣味性,是构建现代化的学前教育课堂,提高课堂教学质量的关键。同时,信息化资源整合运用于学前教育领域,有利于让教师学习到很多先进的教育方法和教学思想,促使教师在教学的过程中,积极改革创新,全面提高课堂教学效果。由此可见,和传统的教育手段相比,将信息化资源整合运用于学前教育领域,是全面改革学前教育的需要。

  (二)是促使国家教育信息化目标实现的需要

  伴随着信息技术的迅猛发展,实现教育信息化的目标,是国家教育改革和发展的需要。如今,信息化的教学手段在高等教育领域已经得到全面普及,同时也逐渐普及到幼儿教育中。但是,由于受到区域发展条件的限制,很多幼儿园并没有信息化的教育手段。因此,强化对学前教育领域的信息化建设,将信息化的教育资源整合运用到学前教育中,是促使国家教育信息化目标实现的需要。

  二、信息化资源整合运用于学前教育的现状

  当前,在学前教育领域,信息化资源的整合运用效果不容乐观。一方面,受到区域经济发展因素的影响,一些边远的、经济发展相对落后的地区,学前教育并没有普及信息化的教学手段,导致教师在教学中,难以整合运用信息化的教育资源,这在一定程度上影响了学前教育信息化的发展。另一方面,很多学前教育教师信息化水平相对低下,不懂得如何整合运用现代化的教育资源到学前教育中,最终影响了信息化资源在学前教育领域的运用,阻碍了学前教育改革发展的步伐。

  三、信息化资源整合运用于学前教育的有效性对策

  (一)加强学前教育信息化的建设

  俗话说:巧妇难为无米之炊。在学前教育领域,信息化基础设施建设的状况,与学前教育信息化发展的水平息息相关。因此,要想实现良好的信息化资源整合运用效果,教育主管部门应当加大对学前教育领域的信息化建设,为促使学前教育的改革创新奠定基础。一方面,夯实信息化基础设施建设,如多媒体、投影等现代化的教学手段,是教师将信息化资源整合运用于课堂教学的必备手段;另一方面,教师的信息化水平,直接影响信息化资源与学前教育的整合运用效果。因此,要想实现学前教育信息化发展的目标,需要加大对幼儿教师的信息化培训力度,不断提高教师的信息化水平,让教师能够灵活运用现代化的教育手段,并能够整合互联网教育资源,将优质的教育资源整合运用到学前教育中,实现学前教育信息化发展的目标。

  (二)结合幼儿发展需要,整合信息化的教育资源

  新课程改革背景下,强化学生在课堂教学中的主体地位,发挥学生学习的主观能动性,是教师的职责和使命。同样的,在学前教育中,教师在进行教学设计、整合运用信息化的教育资源时,也应当充分考虑幼儿发展的需要,科学合理整合信息化的教育资源。例如,幼儿教师在给幼儿讲解绘本故事的过程中,为了增强故事讲解的生动性、趣味性,教师可以结合多媒体辅助教学手段,以丰富多彩的图片、动人的音乐作为背景进行讲解,有利于让故事的讲解更加具有生动性和趣味性,激发幼儿学习的兴趣;又如,在幼儿音乐教育的过程中,教师也可以结合多媒体辅助教学手段的运用,通过音频、视频等方式,给学生播放脍炙人口的儿歌,营造富有感染力的教学情境,让学生在教师的引导下积极学习,提高幼儿的学习效果。此外,在对幼儿进行安全教育、身体认知教育的过程中,教师都可以科学整合信息化的资源,让整个教学内容更加通俗易懂且富有趣味性,提高教育的质量。总而言之,在学前教育与信息化教育资源整合的过程中,教师都应当结合幼儿成长和发展的需要,科学整合,实现良好的教学效果。

  (三)科学整合,避免滥用

  信息化教育资源与学前教育的整合具有鲜明的优势。但是,在实际的整合运用过程中,幼儿教师应当遵循科学合理的原则,科学整合,适度运用,避免因信息化教育资源的过度运用而影响了幼儿教师与幼儿之间的沟通交流,为实现良好的学前教育效果奠定基础。

  综上所述,在教育信息化发展的今天,教师应当将信息化的教育资源与学前教育有机整合起来,增强课堂教学的趣味性,提高幼儿的认知能力,激发幼儿的学习兴趣,全面提高学前教育的质量。

  参考文献
  [1]林艳芹,应时,田胜立。教育信息化与幼儿教育[J].中国教育信息化,2017 (08) :22-23+27.

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