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幼儿园语言活动中幼儿学习品质问题探究

来源:原创论文网 添加时间:2019-11-04

学前教育硕士论文研究热点6篇之第三篇:幼儿园语言活动中幼儿学习品质问题探究

摘 要

  国内外诸多学者对学习品质进行了深入的研究与探讨,学习品质的重要性日渐凸显。2012 年教育部颁发的《3-6 岁儿童学习与发展指南》中进一步指出,幼儿学习品质的培养应渗透于五大领域的各方面。语言活动是幼儿交流、表达与创造的活动,为幼儿好奇心、主动性、坚持性、想象力以及反思能力的发展提供了良好的平台。

  本研究的视角聚焦于幼儿园语言活动中幼儿学习品质的相关问题。以大连市某 S 幼儿园大班的 20 名幼儿为研究对象,综合运用观察法、访谈法以及文献法。

  通过观察幼儿在语言活动中的表现,对幼儿学习品质的整体情况加以分析,研究发现大班幼儿在语言活动中的学习品质整体处于中等水平,其中,好奇心与兴趣以及坚持与注意两方面品质的发展均处于中等偏上水平,主动性品质的发展处于中等水平,想象与创造以及反思与解释两方面品质的发展均处于中等偏下水平。

  本研究从教师与幼儿自身两个方面,来探讨幼儿学习品质的影响因素。

  鉴于此,本研究在最后一部分提出语言活动中幼儿学习品质的培养策略:发现并关注幼儿的好奇心与兴趣;建立良好的师幼关系,培养幼儿的主动性;在听说游戏中,发展幼儿的坚持与注意;在文学活动中,激发幼儿的想象与创造;在评价环节中,引导幼儿学会反思与解释。本研究结果以期为学前教育相关工作者更加深入了解语言活动中幼儿学习品质的发展特点以及进一步培养提供依据。

  关键词:学习品质,大班幼儿,语言活动

幼儿教育

Abstract

  Many scholars at home and abroad have conducted in-depth research and Discussion on approaches to learning. It is self-evident that approaches to learning plays an important role in children's life-long learning and development. "Guide to learning and Development of Children Aged 3-6 years" promulgated by the State Council in 2012 further pointed out that the cultivation of children's approaches to learning should permeate all aspects of the five fields. linguistic education activity is an activity of communication, expression and creation for children, which provides a good platform for the development of children's curiosity, initiative, persistence, imagination and thinking ability.

  This study focuses on the related issues of children's approaches to learning in linguistic education activity. Taking 20 children in senior classes of S kindergarten in Dalian as the research object, this paper comprehensively uses observation, interview and literature methods. By observing children's performance in linguistic education activity, the overall situation of children's approaches to learning is analyzed, and thestudy finds that the learning quality of large class children in linguistic education activity is in the middle level as a whole, including curiosity and interest, persistence and attention, initiative, imagination and creativity, reflection and interpretation. From the perspectives of teachers and children themselves, this study explores the influencing factors of approaches to learning in preschool linguistic education activity.

  In view of this, in the last part of this study, we propose strategies to cultivate children's approaches to learning in linguistic education activity: discovering and paying attention to children's curiosity and interest; establish a good teacher-child relationship and cultivate children's initiative; developing children's perseverance and attention in listening and speaking games; stimulating children's imagination and creativity in story teaching; and evaluating children's approaches to learning. In price activities, we should develop children's reflection and explanation. The results of this study are expected to provide a basis for preschool educators to better understand the development characteristics of children's approaches to learning in linguistic education activity and to further develop children's approaches to learning.

  Key words: Approaches to learning; Children in senior classes; Linguistic education activity

目录

  一、问题的提出

  (一)研究缘起

  自从美国国家教育目标委员会在提交的"入学准备"工作报告中,将学习品质作为早期学前儿童学习与发展的重要领域之一,对学习品质的关注就成为了全球学前教育发展的趋势。①各国开始将学习品质的培养作为开展学前教育活动的关键,同时学习品质也成为各国制定早期教育标准的一个重要领域。我国也不例外,在《3-6 岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)的实施指导原则中提倡:幼儿教师在实施教育过程中要注重调动幼儿的好奇心与兴趣,发展幼儿的坚持性、注意力,逐渐提高幼儿的积极、主动性,促使幼儿在活动中勇于探索与创新。②学习品质为幼儿的发展奠定了良好的基础,其不仅仅涉及到幼儿的学习,甚至还会影响到幼儿的人际交往、社会情感等方面,它是幼儿实现终身学习与发展的必备品质。③易经有云,"蒙以养正,圣功也"."蒙,昧也。物生之初,蒙昧未明也。"学前儿童处于蒙昧时期,一切都在蓄势待发,这一阶段正是涵养幼儿学习品质的重要时期。语言活动形式多样、有趣,为幼儿自由表达、创作提供了良好的条件,是幼儿学习品质发展的"沃土".语言活动目标的设定、内容的选择以及教师在活动过程中的指导无不影响着幼儿学习品质的发展。在研究者观察的众多语言教育活动中,不同程度地呈现出以下问题:缺乏启发幼儿积极主动思考的方法,不能激发幼儿大胆地想象和表达,比较重视幼儿的记忆与复述,活动缺乏创造性因素。教师更倾向于幼儿语言相关知识的获取,忽视幼儿学习品质的培养,这样的活动往往使幼儿感到无趣、乏味,对幼儿未来的学习与发展会产生不良的影响。④由此,引发了研究者对如何在语言活动中培养幼儿学习品质相关问题的思考。

  (二)研究目的与意义

  1.研究目的

  本研究以语言活动为载体,通过对幼儿在语言活动中的行为表现进行观察,从而了解幼儿学习品质的发展现状。并对语言活动进行详细观察与记录,通过对语言活动实际案例与教师访谈实录进行思考,从教师和幼儿两方面来分析影响幼儿学习品质发展的因素,从而有针对性地提出在语言活动中提升幼儿学习品质的教育策略。

  2.研究意义

  从理论方面来讲,学习品质对于幼儿一生的发展起到至关重要的作用,但目前学前领域对学习品质的研究还不够成熟。本研究通过将"学习品质"和"语言教育活动"有机结合并进行研究,更有针对性地了解语言教育活动中幼儿学习品质的发展特点,有利于丰富学习品质的相关理论。

  从实践方面来讲,在幼儿的成长中,非智力因素如:好奇心、注意力、积极性、主动性、想象力等都不可或缺。迫于社会压力,家长、教师在实际教学过程中更注重知识目标的达成,这是一种"短视"的做法。本研究可以使幼教相关工作者反思在教育幼儿过程中的不当做法,将幼儿学习品质的培养内化于心,从而调整教育策略促使幼儿学习品质向着良好的方向发展。

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  二、概念界定
  (一)学习品质
  (二)幼儿园语言活动

  三、相关文献综述
  (一)幼儿园语言活动的研究
  (二)学习品质的研究
  (三)语言活动中学习品质的研究
  (四)对已有文献的评析

  四、研究设计
  (一)研究对象
  (二)研究方法
  (三)研究内容
  (四)研究工具
  (五)研究过程

  五、大班语言活动中幼儿学习品质现状及影响因素分析
  (一)大班语言活动中幼儿学习品质现状分析
  (二)大班语言活动中幼儿学习品质的影响因素分析

  六、大班语言活动中幼儿学习品质的培养策略
  (一)发现并关注幼儿的好奇心与兴趣
  (二)建立良好的师幼关系,培养幼儿的主动性
  (三)在听说游戏中,发展幼儿的坚持与注意
  (四)在文学活动中,激发幼儿的想象与创造

  (五)在评价环节中,引导幼儿学会反思与解释

  高瞻课程模式包括了"计划-工作-回顾"的过程,提倡幼儿在一日活动的最后环节要进行"回顾",对过去的活动进行"整理",在一定程度上升华了幼儿的经验。教师在语言活动的评价环节也要"花费"足够的时间与幼儿共同"回顾"活动,发展幼儿的反思与解释品质。由于幼儿各方面不成熟,其思维和语言都受到限制,经常会出现不准确、随意的表达,而且幼儿在表达时经常会有吞吞吐吐表达缓慢的情况发生。教师要有足够的耐心把幼儿的话听完,不可以因为幼儿表达缓慢、不清楚就"代办"而且要引导幼儿准确表达。教师也要对幼儿在活动中的行为进行提问,为幼儿提供思维整理的契机。此环节对于幼儿反思与解释的发展有巨大的推动作用,幼儿在回顾中也会收获颇大,这与古语"温故而知新"有着异曲同工之妙。

  在语言活动《狐假虎威》中,在幼儿熟悉故事的前提下,教师说:"现在请你们每人找一位小伙伴,分别扮演狐狸和老虎来表演这个故事。"在自由选择小伙伴的环节,幼儿圆圆站起来看了看班里的小朋友,之后去找幼儿栋栋,两人兴致勃勃地表演起来。圆圆和栋栋平时并不是固定的玩伴,活动之后,教师问圆圆为什么选择栋栋作为故事表演的伙伴,圆圆答道:"他说话声音特别粗,而且他衣服上的帽子特别像老虎".教师运用回顾型的问题进行提问,从而鼓励幼儿进行反思,促使幼儿对自己的思维过程进行重新的"梳理",其反思与解释品质也得到了提升。同时教师在活动中要区别对待,像案例中圆圆的清晰思维说明教师要进行表扬与激励,对不能理清自己思路的幼儿,教师要做到循循善诱的引导、帮助幼儿理清做某些事情的思维过程。

  其次,幼儿的评价大多随意或者重复成人的评价,在活动的评价环节教师要多为幼儿创造进行自评和他评的机会,而且对幼儿不恰当的评价要进行委婉而有效的更改。有些幼儿在评价时经常只会说"我很喜欢"或者"我不喜欢".这时教师需要发挥引导者的作用,教师可以跟随幼儿的回答问道:"你如果只说我喜欢(我不喜欢)被评价的小朋友不能完全理解你的想法,你可以具体说一说你喜欢(不喜欢)他的哪里以及为什么会喜欢(不喜欢)。"幼儿的评价刚开始都是大概评论,教师有意识地引导幼儿说出理由、理清思路,这样就有利于幼儿的评价向着细致、清晰的方向发展。

  参考文献
  附 录

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