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技校机械专业班级管理的不足和优化对策

来源:原创论文网 添加时间:2021-04-06

  在我国职业教育中,技工院校扮演着为社会各界提供技能人才的角色,相较于传统教育而言,技工学院学生自制力相对较差,因此在专业教育过程中应加强班级管理。基于此,本文首先阐述了加强技工学校机械专业班级管理的重要性,并根据当前技工学校发展情况展开问题分析,进一步有针对性地提出可行性策略,旨在借助规范化班级管理工作,提高技工学校机械专业教学质量。

  在实践教学中,班级氛围与理念能够直接影响其价值观念与学习动力,尤其对于机械专业学生而言,其课程专业化程度较高,教师应结合班级管理工作营造良好学习氛围,借助强有力的班级管理措施提高机械专业教学有效性,继而实现培养高素质技能型人才的目标。

  一、加强技工学校机械专业班级管理的重要性

  技工学校班级管理主要从教务管理、班风建设两大角度展开。其中,教务管理主要为学生日常学习情况,包括课堂纪律、学习任务、学习态度等,站在学习角度加强班级建设,而班风建设更加注重学生的思想品德,这就要求教师在班级管理工作中加强对于学生价值观念的引导,可基于班级管理实现德育渗透教学。对于技工学校学生而言,机械专业知识理解与实践掌握具有一定难度,教师应结合班级管理营造积极向上的学习氛围,在环境熏陶下学生更易掌握专业知识技能,在潜移默化中提高学生专业素养。在班风建设过程中,教师根据学生年龄及性格特点塑造班级文化,辅以班级制度引导学生形成正确思想观念。良好的班风环境可有效提高班级团结氛围,在班级良好社交环境下更可保障学生身心健康成长。此外,适宜的班级文化为学生提供了良好的交流平台,更易于学生围绕专业技能知识展开沟通,在班风建设与教务管理双重作用下为学生专业知识学习保驾护航。总而言之,在技工学校机械专业教学中,班级管理工作至关重要,可通过学习营造氛围提高学生学习积极性,同时在班级文化影响下可规避恶意竞争与攀比等不良风气,对学生的健康成长具有较强正面效果。

  二、技工学校机械专业班级管理中存在的不足

  技工学校学生在自我管理及自制力方面有待提高,学习氛围较差且机械专业知识难度较高,在其班级管理过程中存在一定不足。
 

技校机械专业班级管理的不足和优化对策
 

  第一,在传统教育理念下,教师与学生间关系仅靠教学活动连接,且在长期知识讲授与作业考核中师生关系逐渐恶化。在教育新时代理念中,强调亦师亦友的新型师生关系,但在当前技工学校机械专业中并未落实,这就导致班级管理效果不佳。此外,班会等班级活动过于死板,不利于教师与学生产生良性互动,进一步阻碍了班级管理效果的提升。

  第二,近年来“德育教学”成为教育事业发展中的关键词,在技工学校机械专业班级管理工作中,应在德育渗透中加强班级管理,但在实际教学活动中,教师更加注重学生专业成绩的提升,对于学生的思想道德建设存在忽视,导致学生综合素养提升效果不佳。

  第三,在现阶段班级管理工作中,仍以教师管理为主,学生班级主人翁意识并不强烈,对班级建设工作缺乏重视,继而导致教师开展的班级管理工作效果不佳,在长期学习生活中易在教师与学生间产生隔阂。

  第四,结合学生实际情况来看,部分技工学校学生长期缺乏家庭关爱,继而丧失学习动力,以期吸引家长注意力,因此为加强班级管理工作质量,教师应联合家庭力量展开班级建设工作,但在现阶段技工学校机械专业管理工作中,学校未与家庭展开协同管理,导致班级管理工作受限。第五,在当前班级管理中,班级工作与机械专业教学存在脱节现象,并未结合专业知识内容展开班级建设工作,这就导致学生对于机械专业相关知识点的学习停留在表面,无法结合生活实践消化吸收专业知识。

  三、优化技工学校机械专业班级管理的策略

  为切实发挥出班级管理工作的教育价值,可从构建新型师生关系、实现德育渗透管理、加强班级责任培养、完善家校共治模式、突出专业实践特色五个方面展开优化。

  (一)构建新型师生关系

  为加强技工学校机械专业班级管理工作有效性,应从师生关系角度入手进行班级管理。首先,教师应转变传统教育观念,需平等看待教师与学生间的关系,并积极加入到学生日常活动中。其次,教师应给予学生足够尊重,技工学校学生心理较为敏感,教师应给予学生信任,采取鼓励式教学法,提高学生学习自信,再次,应注重营造良好学习氛围,创新班级活动方法,加强师生互动环节,良好的班级管理能够使学生切实感受到来自教师的关怀。结合机械专业来看,其学生多为男同学,教师围绕班级工作构建新型师生关系时,应考虑到男同学的性格特征与思维方式,从班级管理日常小事出发,全面了解学生情况,以此更便于有针对性的构建良好师生关系。例如:教师可围绕学生信息构建“学生信息卡”,其中可包括学生生日等基础信息、学习情况、性格爱好等,并在与学生相处过程中逐渐完善“学生信息卡”,以此更好地进行师生沟通。在实践教学中,如果仅依赖班会展开班级管理不仅不利于新型师生关系的构建,更加阻碍了班级氛围的良性建设,因此在技工学校机械专业班级管理中,教师可围绕“学生信息卡”创设创新班级活动。例如:基于“学生信息卡”增设班级生日祝福活动,借助每日课前时间为生日同学送上生日歌,以提高班级凝聚力。此外,还可转变班会形式,采取座谈会、茶话会、辩论赛等方式围绕某一特定班级主题进行讨论,在此过程中教师与学生关系平等,在交流沟通中拉近教师与学生间距离,在良好师生关系引导下更易展开班级管理工作。

  (二)实现德育渗透管理

  为更好地借助班级管理工作引导学生形成正确价值观念,应基于班级活动实现德育渗透管理,并采用趣味性方式创新班级活动,最大程度提高班级管理效果。例如:定期围绕德育主题设置专项主题班会,利用班会时间举办演讲活动、主题故事会等德育主题相关活动,借助互动性班会管理活动实现德育渗透。相较于传统班会而言,德育主题班会不仅更有助于学生完善自身思想建设,更易借助班级活动加强师生、生生互动,推动良好班级氛围的营造。对于技工学校机械专业学生而言,教师可结合其专业知识及职业道德进行班级管理,加强班级工作与专业知识的融合,促进学生全方位素质提升。除教室内班级活动外,教师还可组织社会义工帮扶实践活动,引导学生关注社会弱势群体,形成乐于助人、关爱弱者等良好道德意识。对于技工学校学生而言,实践活动的德育管理价值更为有效,学生可在亲身体验下明确道德价值,进一步促进班级管理工作的开展。

  (三)加强班级责任培养

  学生作为班集体中重要成员,班级管理工作的开展不应仅依赖班主任自行组织,应在班级干部的参与下加强班级管理力度。例如:根据学生性格特点及学习学情组建学习互助小组,由学习较好的学生带领落后生共同努力,在此过程中学生可体验教师教学责任,并在潜移默化中提高班级责任感,在学习互助下不仅有助于营造良好学习氛围,更有助于增强学生班级主人翁意识。除此之外,在日常班级管理中,教师可适当“放权”,将部分班级管理责任下放至学生身上,使学生参与到班级管理工作中。例如:采取“轮流班委制”管理方式,将纪律委员、学习委员、卫生委员等班干部职位设为“轮流管理岗”,以上班级职位具有一定功能性管理作用,能够在日常工作中给予学生较大责任感,可设定轮流日期为一周。在“轮流班委制”管理方法下,学生为提高自身管理威望则会约束自身行为,例如:纪律委员轮流担任,学生可理解班级纪律管理的难度,继而在日常学习中约束不良行为,更便于营造良好班风;学习委员需站在学习角度看待问题,应对班级整体成员负责,能够起到激发学生学习自主性的作用;而卫生委员可有效增强学生维护班级卫生的意识。在班级管理实践工作中,学生班级责任得到培养,同时班级主人翁意识更加强烈,更有助于教师班级管理工作的开展。

  (四)完善家校共治模式

  在当前信息化背景下,学生易受到网络环境影响形成不良学习习惯,结合疫情期间“停课不停学”情况来看,学生自制力较差,为提高班级管理工作有效性,教师应联合家庭教育,实现家校共治。例如:基于微信群、QQ群等社交群组展开沟通,定期在班级群里分享学生动态,其动态内容应以鼓励表扬为主,并提醒家长们加强对于学生的重视,以教师班级管理工作为纽带连接家长与学生,学生在家庭关爱中更易产生学习积极性,有效提高班级管理工作效果。

  (五)突出专业实践特色

  为提高技工学校班级管理有效性,教师应结合学生所学专业举办管理活动。例如:对于机械专业学生而言,其更加注重技能的应用及先进技术的学习,因此在班级管理工作开展中,教师可根据学生学习情况开展班级实践参观活动,在教师带领下参与到社会实践中,并可定期与所合作企业进行交流与参观,在实践过程中教师加以思想引导,并突出专业特色,实现班级管理工作的全方位渗透。

  四、结束语

  综上所述,相较于普通学校而言,技工学校更需加强班级管理,以此加强学生对于专业学习的重视。在机械专业班级管理实践中,应加强对学生的了解,并以此为基础构建新型师生关系,同时应加强德育教育,从思想方面加以引导,促进学生全面发展,此外可加强班级责任培养,运用家校共治模式深化班级管理,此外应结合机械专业教学突出实践特色,以此实现技工学校机械专业高质量班级管理。

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