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幼儿园小班生活化游戏化教学策略探究

来源:原创论文网 添加时间:2020-01-08

  幼儿园小班教师论文(热门10篇)之第三篇

  摘要:幼儿园是幼儿的教育启蒙阶段,对于幼儿的智力发育、身体协调能力培养有着重要的作用。幼儿的思维比较简单,对于复杂性、抽象性的事物不能够理解和接受。幼儿教师要遵循幼儿的心理特点,在幼儿园小班教学中采用生活化、游戏化的教学方法,激发幼儿的参与热情,促进幼儿的全面发展。

  关键词:幼儿教育,生活化,游戏化,策略

幼儿园小班教师论文

  幼儿园的孩子年龄比较小,认知能力和思维能力比较差,对于枯燥的教学活动没有太多的兴趣。因此,幼儿教师要根据幼儿的兴趣爱好,在教学中引入生活化、游戏化的内容,运用幼儿感兴趣的活动来激发幼儿的兴趣,让幼儿能够主动、积极地参与到活动中,这样才更有利于幼儿的身心发展,提升幼儿的协调能力和思维能力。

  一、幼儿园小班教学现状

  在素质教育的背景下,幼儿教育得到了充分的发展,就目前的幼儿园教学现状来看,大部分幼儿园还是过分注重幼儿知识的创设,呈现出“小学化”的趋势,在幼儿园阶段给幼儿进行小学知识的灌输,不仅不利于启蒙幼儿的思维,激发幼儿的兴趣,很可能会让幼儿感到厌烦。《幼儿园教育指导纲要》明确指出:幼儿教育活动的内容、组织应该考虑幼儿的学习特点,认知规律,注重趣味性,寓教于生活、游戏中。这就是说,幼儿园教育要以生活、游戏和综合为主,引导幼儿进行各种活动的主动参与,提高幼儿的学习积极性,帮助幼儿形成良好的习惯,这对于幼儿以后的发展具有重要的作用。

  二、幼儿园小班生活化、游戏化教学的意义

  我国教育家陶行知认为:教育即生活。新《纲要》也提倡幼儿园要“为幼儿一生的发展打好基础。”这就更加凸显了幼儿园教育生活化游戏化的重要性。幼儿的年龄阶段和认知能力决定了幼儿教育要符合幼儿的身心发展规律,以生活化、游戏化的教学为载体,引导幼儿积极地参与到教学活动中,促进幼儿和谐、健康的发展,快乐地成长。幼儿园教育的生活化、游戏化,对教师提出了新的要求,如何进行课程资源的整合,活动的有效开展,成了幼儿教师关注的焦点。

  三、幼儿园小班生活化游戏化教学活动开展策略

  幼儿园学生的智力和心智尚未成熟,在进行生活化、游戏化教学的过程中能让学生主动适应,并在自然发展的过程中逐渐提高心智,发展智力。

  (一)幼儿园小班教学生活化策略

  生活是多姿多彩的、真实的,自然地融合了各个领域的知识,诸如“语言、科学、社会、艺术等”内容。从幼儿熟悉的生活内容着手,在幼儿周边积极地发现和利用生活化素材,无疑是激发幼儿兴趣,提高幼儿教育质量的有效手段。以“春天的小草”活动为例,在一场春雨后,幼儿园旁边的种植园中一夜之间仿佛长满了各种各样的小草,教师与幼儿一起播种的牵牛花、豌豆也被草势所掩埋,几乎看不到了。这时,幼儿教师可以带领幼儿到种植园中去体验生活,开展拔草的游戏,幼儿们都很兴奋,纷纷去寻找小草,有的幼儿嚷道:牵牛花又长高了,有的幼儿说道:快看,豌豆开花了,好美啊!还有的幼儿高兴的奔跑:快来啊,这里有蝴蝶……幼儿快乐地欢呼着,这时,一个幼儿握着一颗小草说,我找到了一颗叶子像宝剑的小草,幼儿们都被吸引过来,纷纷去寻找小草,这时,教师就可以引导幼儿,让幼儿每人找几颗不同的小草,并互相说说自己找到的小草有什么不同?幼儿津津乐道的交流着,有的幼儿还能说出一些小草的名字,我让幼儿将自己的小草带回教室,让学生观察小草的叶子、形状、颜色、根茎等,这样不仅能够让幼儿体验到学习的快乐,同时也能让幼儿认识不同的小草,辨别作物和杂草,完成对小草主题的探索活动。

  (二)幼儿园小班教学游戏化策略

  游戏是幼儿的天性,教师要遵循幼儿的特点,引导幼儿在游戏活动中感悟知识,积累经验,提高幼儿的动手能力、思维能力、协调能力等,培养幼儿独立思考、善于观察的习惯,为幼儿以后的学习和生活奠定基础。

  比如在让幼儿分辨“多与少”的教学中,教师可以将教学内容融于积木游戏中,教师先对幼儿进行分组,每四个人一组,然后各组发放同样的积木,幼儿根据自己的爱好搭积木。一会儿幼儿面前的积木不一样多了,有的幼儿搭的快,用的积木多,有的搭的慢,用的积木少,教师这时让幼儿判断一下,小组中谁的积木最多?谁的积木最少?很快,幼儿就能够通过简单的判断来分辨多和少,对“多与少”有了具体的感知。由于积木具有不同的形状和颜色,教师可以让幼儿将同一颜色的积木搭建在一起,并对积木的演示进行分类,数一数一共有多少种颜色。这样,幼儿在玩积木的游戏中,不知不觉地掌握了多与少,能够正确地认识颜色,从而起到寓教于乐的效果。

  总之,幼儿教师要遵循幼儿的特点,开展生活化游戏化的教育活动,这样才能更好地促进幼儿智力、思维的发展,锻炼幼儿的协调能力、合作能力、操作能力和表达能力,促进幼儿的全面发展。

  参考文献
  [1]史宴.浅谈区域推进幼儿园课程游戏化建设的引导策略[J].试题与研究.2018年35期
  [2]杨晓梅.幼儿园课程实施游戏化的探索与研究[J].好家长.2019年07期

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