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浅析幼儿教育小学化倾向的原因及表现

来源:原创论文网 添加时间:2020-01-08

  摘要:随着素质教育逐渐受到全社会的广泛关注,如今的幼儿教育小学化问题已经成为时下社会教育热点问题。只有对这一倾向的具体表现、形成原因及针对性的解决对策进行分析,找到正确的解决对策,才能为幼儿教育工作者提供参考,帮助幼儿教育重回正常轨道。

  关键词:幼儿教育,小学化倾向,幼小衔接

幼儿教师论文

  一、幼儿教育小学化倾向的具体表现

  (一)教学知识难度大

  幼儿教育重点在于促进幼儿认识感知能力提高,所以多以游戏为主,以唱歌、舞蹈为辅,但是部分幼儿园却在教学知识上增加难度,出现小学阶段才有的古诗背诵、拼音拼读、汉字书写、简单计算等等[1]。因为幼儿的大脑尚未发育完全,在这些具有一定难度的知识理解上非常吃力,对幼儿教授小学课程不仅不利于幼儿的成长,甚至会因此使其产生厌学心理。

  (二)行为规范以小学为标准

  部分幼儿教师在管理幼儿的过程中会以小学生的标准去严格要求幼儿,比如铃响之后一定要回到屋内,上课必须端端正正坐在椅子上等等,实际上这些要求是对幼儿好动天性的强制化抑制,极易导致幼儿出现畏惧情绪。此外,幼儿教师还会留下课后作业,要求家长签字。这种过于小学化的行为规范,容易出现物极必反的效果。

  (三)教学方法太过重视知识讲授

  从教学方法层面来看,幼儿教育同样存在小学化倾向,主要表现在幼儿教学存在课堂化的情况,本来以游戏为主的幼儿教学方式,却逐渐被课堂知识讲授所取代。这种明显小学化的教学方法,会使幼儿教育对知识灌输教育的重视程度不断提高,出现教师讲、幼儿听,教师做、幼儿看的状态,这种死记硬背的教学方式也成为如今幼儿园的常态。此外,越来越多的幼儿园会要求幼儿进行简单计算、拼音、古诗等内容的学习,不仅教学课堂中图案色彩少、角色游戏少,并且还会布置大量作业,导致幼儿的天性被一点点消磨,而且还增加了幼儿的学业负担与心理压力,使幼儿整天在这种焦虑情绪中生活,极不利于幼儿的健康成长。

  二、幼儿教育小学化倾向的原因

  (一)社会竞争形势影响

  如今社会就业形势日渐严峻,“毕业等于失业”的情形司空见惯,房贷、车贷以及就医等方面的压力,也使年轻人的社会生存面临着巨大挑战。所以,我们常常听到“不能让孩子输在起跑线”“从娃娃抓起”等口号,而幼儿园为了迎合社会形势选择了小学化的教育方式,形成了不良风气。

  (二)幼儿园教育工作的偏差

  在经济利益的驱使下,越来越多的民办幼儿园兴起。但是这些幼儿园在管理水平及其他能力方面存在参差不齐的情况,其中便有部分幼儿园为了谋取经济利益而开设了诸多小学化的课程,只顾迎合社会与家长的需求而忽视幼儿的健康成长[2]。此外,由于民办幼儿园对幼儿教育工作者并未提出太高要求,所以有许多不具备职业资格的社会人士担任幼儿教师,在无专业理论知识支撑下开展幼儿教育活动,难免会用到小学化的教育方式。

  (三)应试教育大环境影响

  当前我国基础教育受到应试教育大环境的影响较为深刻,这一现象也波及了对幼儿的教育。“一考定终身”的机制一直伴随着学生成长,如幼升小、小升初、初升高,等等。幼儿教育作为基础教育的开端启蒙,同样是人一生中的关键教育阶段,所以很多家长为了让自己的孩子在后续的应试教育中能够拥有更大优势,便会要求幼儿去接受与年龄不符的高级别教育。社会大环境是这一问题产生的根源。

  (四)幼小衔接机制不够完善

  许多小学在招生分班时,往往会选择通过考试按成绩排名分班,一味追求升学率。尽管如今教育部明确规定不允许这类情况发生,但是依旧有部分学校变相采取这一方式。而为了赶上小学教育的节奏,培养更多优质小学生源,幼儿园会在教育功利性的驱使下以小学化的教学方式去提高幼儿的学习能力,希望能够为幼儿园赢得更好的社会名声。然而,这种极不完善的幼小衔接机制会使幼儿过早地面临升学压力,虽然在短时间内可能提高幼儿的学习能力,但是会导致幼儿过早产生厌学心理,对后续学习的兴趣会持续下降。

  三、幼儿教育小学化倾向的解决对策

  (一)家园联手,共同监管幼儿成长

  幼儿的健康成长不仅需要父母的悉心陪伴与照料,同时也需要幼儿教育工作者进行正确的引导和教育,所以在幼儿的成长阶段,家长和教育工作者需要重视各自承担的教育工作,让幼儿能够健康快乐地成长。对于父母来讲,家长需要认识到幼儿的正常成长规律,要多与幼儿进行互动,以充分的陪伴去做好引导,而不应要求幼儿按照家长的意愿去被动接受,否则会抑制幼儿的快乐成长。对于幼儿教育工作者来讲,对幼儿的教育指导需要重视其心理层面,所开展的教育活动也要集中在思维发散方面,对小学阶段的知识内容的教授,只要让幼儿有一定的浅显了解便可,不需要让幼儿深层次地进行学习,所以幼儿教师日常教学还是要以游戏、娱乐为主。幼儿的生活环境主要是家庭和幼儿园,所以只有家长与幼儿园联手,才能够保证幼儿的快乐健康成长。

  (二)规范办园规章制度,完善幼儿园体制要求

  为了从根源上解决幼儿教育小学化的问题,国家教育部门需要对幼儿园创办的规章制度进行完善规范,对办园审批流程予以严格执行,确保剔除一切与准入门槛不符的办园人员,保证所有在办幼儿园都与办园标准要求相符。此外,为了提高幼儿园的幼儿教育质量,教育部门还需对幼儿园各个班级的人数、课程数量、课程时间进行严格把控,确保不会出现幼儿园因为追求经济效益而出现小学化教育倾向,助力幼儿身心健康发展。同时,幼儿园的课程内容设置要迎合幼儿的身心发展规律,重点培养幼儿思维能力、认知能力、创新能力,基于幼儿现实生活培养他们的学习兴趣。

  (三)培养专业教师队伍,提高幼儿教育水平

  随着全社会对幼儿教育事业的高度重视,人们对幼儿教育工作者提出的要求也越来越高。而只有重视幼儿教师队伍的培养建设,才能通过提高幼儿教师整体素质去提升幼儿教育水平。身为幼儿教育工作者,需要积极转变教育理念,明确幼儿在教育中需要得到什么,同时也要改进自己的教育方式,找到符合幼儿身心发展的教育手段,才能提高教学效率。具体来讲,幼儿园要多组织各种园内培训,政府部门也需要加强对幼儿教师的岗前培训监管工作,使幼儿教师掌握幼儿教育的重点,确保其不会向小学教育方向倾斜。

  (四)完善幼小衔接机制,遵循幼儿成长规律

  唯有良好的幼小衔接机制,才能使幼儿教育与小学教育各司其职且密切联系。换句话说,在幼儿教育中不应该对小学教育内容进行深入讲解,也不能因为幼儿园的教育水平高低而在幼升小时进行区别对待。幼儿教育在内容方面需要体现出丰富性、趣味性、启蒙性的特点,同时还要关注幼儿在学习中是否适应,充分做好与小学教育的衔接工作。由此可见,解决幼儿教育小学化问题一定要重点考虑幼小衔接问题,确保幼儿教育不会被小学教育所“绑架”,认识到幼儿教育有着自身的独特性,一定要充分遵循幼儿的身心发展规律去进行教育,采取更符合幼儿身心发展规律的方式进行教学组织,保证幼儿能够健康快乐地成长与发展。当然,这并不意味着幼儿教育完全“抛下”小学教育,实际上幼儿教育同样需要为幼儿升入小学后的学习打牢基础,在幼儿大班时期可通过各种游戏活动去有意识地培养学生的学习兴趣,促使其良好的生活习惯、学习习惯能够自然养成,使其在幼儿园毕业后能够拥有适应小学教育的心理与行为基础。

  (五)加强政府监督管理,纠正幼儿教育小学化倾向

  幼儿教育属于一项公益性事业,该项事业的良好发展离不开政府部门的投入与监督管理。一直以来,我国政府对于学前阶段的教育,无论是经费投入还是监管力度,都存在一定的缺失,所以也导致幼儿教育在小学化倾向道路上越走越偏。所以,为了纠正幼儿教育的小学化倾向,政府部门需要明确自身职责,强化对幼儿园的监管,可行的举措包括:结合当地实际情况去制定科学可行的管理细则,出台相关文件对幼儿园的教育内容、形式、方法等进行具体规定;同时,对于违反规定的考试要进行处罚,确保幼儿在园游戏、活动的时间,严禁幼儿园强迫幼儿去参加各种兴趣班。此外,对于幼儿教师的培训工作,政府方面也需加大投入力度,让更多高素质教师能够自觉抵制幼儿教育小学化的行为。

  结束语

  综上所述,要想改变目前幼儿教育小学化的问题,需要家长、教师以及全社会的共同努力,其中家长需要转变教育观念,幼儿园要对幼儿成长重要性进行宣传,社会也要营造出良好的幼儿教育氛围,才能保障幼儿健康快乐地成长,让幼儿教育重回正轨。

  参考文献
  [1] 王亚.幼儿教育“小学化”倾向的治理路径研究[J].南昌教育学院学报,2019(2):9-11.
  [2] 成静.幼儿教育小学化倾向的弊端和对策[J].读与写(教育教学刊),2019(4):194.

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