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浅析幼儿品德教育的渗透策略

来源:原创论文网 添加时间:2020-01-08

  摘要:幼儿阶段是幼儿学习能力、生活能力快速提升的关键时期,同时也是良好品德、行为、习惯形成的重要阶段。在幼儿教育中教师应重视对幼儿进行品德教育,并通过教学环境的优化、游戏教学的设计、行为习惯的养成、品德教育活动的开展及与幼儿家长进行积极地沟通等方式,对幼儿进行有效的品德教育渗透。

  关键词:幼儿教育,品德教育,有效渗透

幼儿教师论文

  幼儿阶段是幼儿学习能力、生活能力快速提升的关键时期,同时也是良好品德、行为、习惯形成的重要阶段。因此,教师应结合幼儿的发展状况,足够重视品德教育。《幼儿园工作规程》明确指出:“幼儿园的品德教育应当以情感教育和培养良好行为习惯为主,注重潜移默化的影响,并贯穿于幼儿生活以及各项活动之中。”因此,在幼儿教育中,教师应重视对幼儿进行品德教育,并通过教学环境的优化、游戏教学的设计、行为习惯的养成及品德教育活动的开展,对幼儿进行有效的品德教育渗透。

  一、品德教育的重要意义

  (一)有助于教师及家长教学方式的转变

  幼儿时期的教育对幼儿全方面发展具有非常深远的影响。在以往的幼儿园教育和家庭教育中,仅仅片面强调对幼儿的智力教育,而忽视了对幼儿的品德教育,导致幼儿以自我为中心、任性、自私的不良品质和性格的形成,这对幼儿今后的成长和发展会产生不良的影响。在幼儿教育中进行品德教育,使教师及家长足够重视品德教育,有助于实现教师与家长教学方式的转变。[1]

  (二)有助于幼儿形成正确的品德意识

  现代信息技术高速发展,海量的信息以各种形式展现在人们面前,其中也夹杂很多的不良信息,对人们的心理及道德意识产生了一定的负面影响。[2]由于幼儿年龄小,缺乏正确的是非观,更容易受到不良思想的侵蚀。在幼儿教育中通过对幼儿进行品德教育,能使幼儿形成最基本的品德意识和是非观,从而从根本上保护幼儿免受不良思想的影响。

  (三)有助于促进幼儿身心健康发展

  现阶段的幼儿大部分是独生子女,在家中受到过度保护,常常心理脆弱、不能承受教师的批评,这不利于幼儿的健康成长。在幼儿教学中对幼儿进行品德教育,可以帮助幼儿正确对待学习及生活中遇到的小问题,进而促进幼儿身心的健康发展。

  二、现阶段幼儿品德教育的现状

  通过以上的分析,我们不难看出,对幼儿进行品德教育具有非常重要的意义,教师应对品德教育给予足够的关注。然而,现阶段幼儿德育还存在不少问题,这制约着幼儿品德教育效果的提升。

  (一)教师不重视品德教育

  在现阶段的幼儿教育中,教师一般只关注幼儿的智育,认为幼儿还小,品德教育对幼儿来说为时尚早。因此,很多教师对幼儿的品德教育没有给予足够的重视,也没有开展有效的品德教育。[3]

  (二)缺乏对品德教育的有效渗透

  《幼儿园工作规程》认为,对幼儿的品德教育应该以潜移默化的形式进行,应在教学的过程中进行有效渗透。但是,在现阶段的教学实践中,教师缺乏必要的渗透意识和渗透策略,不能在幼儿的日常教学实践中进行有效的品德渗透教育。

  (三)品德教育的渗透形式缺乏多样性

  在现阶段的幼儿教育中,教师在对幼儿进行品德教育的渗透时,缺乏科学的设计,只是通过单一的形式进行品德的渗透教育,缺乏渗透方式、渗透途径的创新。这种单一的、缺乏多样性的渗透形式,很容易使幼儿产生厌烦情绪,进而影响品德教育的效果。[4]

  三、渗透幼儿品德教育的策略

  (一)营造良好的教学环境

  教学环境作为教育的背景和手段,在提高课堂教学效率方面发挥着重要的教育价值。因此在渗透幼儿品德教育中,教师应充分注重教学环境的渗透功能,对幼儿园环境、教室环境进行优化设置,为幼儿提供优雅舒适的生活、学习环境的同时,使幼儿的心灵受到潜移默化的教育与影响,达到在环境中渗透品德教育的目的。例如,教师可以在幼儿园或教室的墙壁、走廊等位置张贴具有品德教育意义的标语或提示等,使幼儿在日常的生活环境中受到美好品德的熏染。

  (二)精心设计游戏

  游戏是幼儿教学中非常重要的形式,同时也是幼儿进行世界认知、知识探究及社会体验的主要方式,因此游戏教学对幼儿的成长发展具有非常重要的意义。教师在对幼儿进行品德教育时,可以精选设计游戏,在游戏中融入品德教育的因素,使幼儿在游戏的过程中感受到品德教育的引导,进而帮助幼儿形成正确的道德意识,使幼儿逐渐形成良好的道德习惯。[5]例如,在“老狼老狼几点了”的游戏中,教师可以进行珍惜时间、按时完成任务的教育,从而帮助幼儿形成正确的时间观念、养成良好的生活习惯。

  (三)日常生活中培养良好行为习惯

  幼儿期是人身心发展的关键时期,也是人形成良好生活、学习及行为习惯的重要阶段,对今后的成长与发展都有着深远的影响。因此,教师应在日常教学中注重对幼儿进行良好行为习惯的养成教育,同时渗透品德教育。例如,教师在幼儿进园时引导幼儿养成向教师问好的习惯,在平时要对幼儿进行尊重教师、长辈等良好品德的渗透。要培养学生节约用水的习惯,教师就要在平时向幼儿进行艰苦朴素、勤俭节约等良好品德的渗透。

  (四)抓住节日的德育契机

  在对幼儿进行品德教育的渗透工作时,教师还可以通过组织幼儿参加一系列的德育专题活动,来对幼儿进行品德教育。首先,教师可以利用特定的节日、纪念日、宣传日等具有品德教育因素的契机,进行品德专题的教育活动,使幼儿在参加活动的过程中,得到潜移默化的品德教育。例如,教师可以通过“母亲节”的机会,组织“妈妈,我爱你”的专题活动,激发幼儿对母亲的情感。教师还可以带领幼儿走出幼儿园,开展丰富多彩的社会实践活动,如“参观博物馆”“我为城市建设出分力”等活动,引导幼儿充分了解家乡历史、形成良好的环保意识等。

  (五)家园配合

  家庭教育是幼儿最早接触的教育形式,父母是幼儿的第一任教师。因此,可以说家庭教育对幼儿的成长与发展发挥着至关重要的作用。在教师对幼儿进行品德教育时,应充分重视家庭教育的促进作用,通过与幼儿家长进行良好的配合和合作,提高幼儿品德教育的效果,使幼儿在幼儿园教育和家庭教育的品德教育合力中,得到更为全面、更为有效的品德教育。

  结语

  综上所述,品德教育作为培养幼儿良好道德意识、良好行为习惯的教育,在幼儿教育中具有非常重要的意义。因此,教师需要转变自身的观念,对品德教育重要性给予足够的重视,并在幼儿园游戏教学、日常活动及实践活动的过程中进行潜移默化的渗透教育,使幼儿在“润物细无声”的渗透教育中得到良好品德的感染,进而形成正确的品德意识,为今后的成长与发展奠定良好的基础。

  参考文献
  [1] 薛艳红.浅谈如何在幼儿园教育中渗透德育活动[J].中国校外教育,2017(27).
  [2] 赵冠爽.品德教育在幼儿园教育中的渗透[J].课程教育研究,2017(23).
  [3] 李盼.品德教育在幼儿园教育中的渗透[J].长春教育学院学报,2015(24).
  [4] 张艳.试论品德教育在幼儿园教育中的渗透[J].初中生优秀作文,2015(21).

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