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幼儿戏剧表演活动的组织过程与指导方法

来源:原创论文网 添加时间:2020-07-04

  摘    要: 随着教育的不断改革创新,国家对于幼儿的教育逐渐重视起来。对于幼儿阶段的孩子来讲,教育过程中既要注重知识的接触,还要注重表达和创新思维的培养。在幼儿阶段组织戏剧表演活动,无论是对于孩子的成长,还是对于孩子语言表达的训练,或者是对于孩子智力的开发等多方面素养提升都具有重要作用。本文将针对幼儿戏剧表演活动的组织过程进行分析,参照性地为幼儿戏剧表演活动的实施提出相关指导策略。

  关键词: 幼儿戏剧表演; 组织步骤; 指导策略分析;

  说起“戏剧表演”,从字义上分析,就是进行文艺式的汇演。从幼儿的学识和能力来看,他们对于一些表演的技巧和基本的过程完全不了解。虽然说在幼儿阶段为孩子设置一些戏剧表演活动具有一定的难度,但是,戏剧表演活动主要是以游戏精神、娱乐教育为核心,以激发孩子学习潜能、培养孩子人文精神、提升创新能力为教学目的开展的,意义重大。这对于孩子来讲,无论是学习还是精神品质培养,都具有重要作用。以下首先针对戏剧表演的组织过程进行分析。

  一、幼儿戏剧表演活动的组织过程分析

  (一)剧本创作

  对于幼儿来讲,他们受到学识和见识的限制,完全没有自主能力去设计戏剧表演的剧本,因此,幼儿戏剧表演剧本创作的责任就转移到教师或者是家长的身上,也就是说,教师或者是家长要根据幼儿实际的喜好或者是能力表现,根据相关的文学作品创作戏剧剧本。剧本的设计可以是形象的对话,也可以是跌宕起伏的故事演绎,还可以是动作展示等等。

  (二)情节梳理

  无论是话剧还是戏剧,都包含许许多多的生动情节,如果说让年幼的孩子自我进行梳理,可能会出现很多问题,孩子甚至是无从下手。如《我的幸运一天》中,教师或者家长要指导幼儿理顺故事情节,让幼儿顺着“狐狸抓到小猪——狐狸给小猪洗澡——狐狸喂小猪吃饭——狐狸给小猪按摩——小猪带着饼干逃走”这样的顺序去理解文章,幼儿理顺了思路才能演绎得面面俱到。
 

幼儿戏剧表演活动的组织过程与指导方法
 

  (三)语言设计

  在语言设计上,教师必须要注重孩子的年龄特征,幼儿阶段的孩子,往往在语言表达能力上相对欠缺,很多的专业词句孩子完全不理解。因此,在戏剧设计时,教师必须要注重语言的形象化和通俗化,这样幼儿就能顺着自己的思维去表达故事情节,也能更轻松地掌握剧本。

  (四)细节演绎

  对于幼儿而言,他们的思维意识中“玩”是最核心的学习方式,由于表演能力的欠缺,很多的戏剧情节表演孩子做不到面面俱到。正所谓,细节决定成败,戏剧表演亦是如此。因此,在组织戏剧表演活动时,教师必须要让幼儿懂得如何表现细节,让孩子通过对细节的表演感受戏剧真实的内涵,促进孩子深度学习,促进他们多元智能的发展。

  二、幼儿戏剧表演活动的指导策略分析

  对于幼儿的戏剧表演指导,必须要从孩子自身的能力出发,以培养孩子的兴趣为出发点,让孩子感受参与过程的快乐,以实现玩学结合模式的构建。对于指导策略主要从情景举例、以人为本、生活结合、互助演绎几方面进行详细分析。

  (一)情境举例

  对于幼儿戏剧表演而言,必须要设置相应的情景元素,也就是说让幼儿通过设定的情境进行学习。如《我的幸运一天》中,通过各样的绘本,加上简单的语言形象地描述了狐狸抓住小猪的过程。基于此,教师让幼儿对这个过程进行演绎,并且为幼儿设置相应的问题,如:狐狸是怎么抓小猪的?幼儿根据图本设计的故事情节,有的演狐狸,有的演小猪,其他幼儿则注意观察表演情况,通过幼儿的实践表演,亲身感知小猪的经历,也可以更清楚地认识到狐狸的狡猾。

  (二)人人能玩

  人人能玩在戏剧表演上主要体现的就是以人为本的教学理念。每个孩子都有独立的个性,戏剧的表演必须要让每个孩子都有参与机会,让每个孩子参与活动的积极性被激发,让孩子在参与活动的过程中自由发挥自己的想象力,满足孩子表现自己的欲望。

  例如《老鹰捉小鸡》的表演,在角色分配上有小鸡、母鸡、老鹰,这样的情况下,教师、孩子还有家长都参与整个活动的表演。角色实行轮换制,性格开朗的孩子或者是教师、家长作为老鹰,其他人扮演小鸡,通过这样的表演,很多孩子既可以学到勇敢的品质,也可以使自己的性格变得更加开朗。

  (三)生活结合

  生活是孩子接触最多的情景,无论是学习还是课下活动,都蕴含着丰富的戏剧表演素材,如课间保健操练习、卫生分类、食堂分食物等等,这些都是孩子最常见的情况。因此,教师在教学时完全可以借助这些生活化的情景进行剧本设计,如“我是小医生,教你做好保健操”、“我是服务员,我来帮你分点心”、“我是管理员,班级卫生我来整”等等小戏剧。幼儿通过这些小小戏剧的表演,会学到很多的生活知识,并且还可以培养幼儿关于“环保”、“互助”的良好品质。

  三、结束语

  综上所述,在幼儿阶段的戏剧教育,最核心的目的就是促进幼儿的智力开发,培养孩子的学习能力,让孩子在不一样的活动中掌握不一样的综合品质。在具体的活动开展中,教师必须要以孩子为核心,发挥好自身的指导作用,实现幼儿的健康成长。

  参考文献

  [1]唐晓文.童话表演游戏中幼儿肢体语言能力培养的策略初探[J].小学科学:教师,2019,(4):154-154.
  [2]殷虹.浅谈支持幼儿表演游戏的策略[J].新智慧,2019,(7).
  [3]唐怡楠.大班自主游戏中教师对幼儿艺术领域发展的指导策略研究[J].好家长,2019,(14):12-13.

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