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我国幼儿园教学中地域文化融入的现状和方法

来源:原创论文网 添加时间:2021-04-07

  摘    要: 改革开放以来,我国教育行业面临着巨大的变革和发展,教育部门对教育机构提出了新的教学要求,规定了新的教学目标和教学方向。在幼儿园教育领域,突破传统的教学观念和教学思想,运用新的教学模式进行课程教学创新。我国是一个多民族国家,拥有众多的民族文化,不同的民族文化有民族各自的特点,具有民族文化和地域文化的个体化差异。地域文化与幼儿园教学有着密不可分的关系,幼儿园教学的目标与地域文化特征都有自身独特的特点,将地域文化有效地融入到幼儿园教学过程中,可以促进幼儿园教育事业的进步与创新,并融合地域文化自身的特点,使教学模式得到了进一步的发展和优化,所以在幼儿园教育行业中,在地域文化背景下,加强幼儿园课程教学改革,有利于促进当地文化的发展,同时也能实现新教育理念,达到幼儿园教学的目标和效果,有利于促进幼儿身心健康和综合素质的提升,本文针对地域文化融入幼儿园教学相关内容进行分析,仅供参考。

  关键词: 地域文化; 幼儿园教学; 探究;

  引 言

  随着我国教育事业的发展,教育相关部门引进了先进的课程文化教学观念,并开展了不同层次的文化活动探索[1],明确文化与课程之间的关系,加强两者之间的研究和创新,这就体现了地域文化对课程教学的重要意义。随着教育体制改革的不断深化和发展,课程的选择性增多,为使课程教学能够更好地适应学生与学校以及社会个体之间的差异[2],需要明确地域文化在课程结构中的重要地位,幼儿园教学过程中,要求幼儿园教师和学生还有相关课程内容以及资源都要与当地的地域文化进行紧密的联系,并开展教学活动,地域文化具有一定的差异性,所以在幼儿园课程教学工作中,必然会存在一定的差异,这也体现了我国幼儿园教育活动的多样性和差异性以及选择性的特点。

  一、地域文化的内涵分析

  我国是一个多民族国家,由于民族的分布情况、地域情况以及经济发展水平和社会习惯习俗都存在差异,所以形成了不同的地域文化,文化之间的差异性和特点极为明显。随着社会文明建设脚步的加快,关于地域文化的研究工作逐渐加强。但是由于地域文化的特点和研究角度不同,所以关于地域文化的研究工作没有明确的结论和定义。总之,地域文化是中华民族不同区域内的文化现象,它具有广义特点和狭义特点,是具有一定历史性的精神物质文明传承的总和,也是我国优秀的文化遗产。近些年来,关于地域文化的研究众说纷纭,有人将地域文化定义为文化模式,是人文精神和人文理念的综合体。我国地域文化历史悠久,经过多年的传承与发展,形成了具有中国特色的文化特点,它具有广泛的传播性和渗透性,根据不同的地理范围,其作用和定义也各不相同。
 

我国幼儿园教学中地域文化融入的现状和方法
 

  二、我国幼儿园教学中地域文化融入现状分析

  我国悠久的历史文化决定了不同区域的文化具有各自的特点,比如三秦文化,巴文化,三晋文化等等。不同的文化形式针对不同的区域人群。在我国教育行业中,幼儿园教学与地域文化之间有着密不可分的关系,并对幼儿园的教学模式和教学内容产生重要的影响,不同的文化特征和文化内涵,对当地的幼儿园教学产生了积极的影响,促进幼儿园教学体制的改革,丰富了幼儿园教学内容和教材的优化,为幼儿园教学提供了新的思路和方法,对幼儿园教育行业的发展具有重要的促进作用。

  改革开放以来,我国教育事业面临新的发展机遇,同时要求教育工作者转变教学思路和教学思想,进行教育模式的创新,在西方教育理念的影响下,我国教育行业需要重视对传统文化的继承和发扬,在幼儿园教学过程中,积极地融入地域文化,避免西方文化的巨大冲击,进而影响学生的心理建设和价值观的取向。对幼儿园的教学模式也产生了一定的影响,比如关于地域文化的教育内容,在实际的幼儿园教学过程中运用不足,传统的教育模式过分地注重知识教学,忽视了地域文化理念的地位和作用,品质教育工作没有积极地开展和落实。但是一些西方的文化因素在我国盛行,很多幼儿园的教材中融入了很多西方的文化元素,我国传统的地域文化因素内容越来越少,不利于我国传统文化的传承与发展。

  通过以上情况的介绍和分析,关于地域文化在幼儿园教学中的应用越来越少,传统文化传承与发扬的意识薄弱,这就体现了文化发展的多元化,在这种形势下,需要教育部门的相关人士积极地进行传统文化和地域文化的渗透教育,潜移默化地融入我国悠久的文化文明,顺应教育体制改革的要求和目标,我国传统文明需要进一步的传承与发展。

  三、地域文化融入幼儿园教学方法分析

  (一)幼儿园教学融入地域文化精髓

  幼儿园的学生有自己的文化生活和学习特点,幼儿在幼儿园学习过程中,学习模式和学习内容相对单一,不利于开发学生的创新思维。幼儿阶段的学生正处在价值观初步形成时期,也是进入社会和认识社会的重要时期,幼儿教学自身具有独特的特点,具有丰富的文化内涵。我国儿童教育体制改革的方向要依据我国教育行业的现状,开展教学方法的创新和教学内容的设置,并且有效地融入我国传统文化和地域文化,使我国儿童教育行业的特点显现出来。在我国儿童教学过程中,也可以通过学习西方教育,借鉴其成熟和精髓部分,在具体的幼儿园教学过程中,有效地融入地域文化的精髓部分,结合幼儿的性格和年龄特点,对传统文化进行渗透和传播,使幼儿园学生感觉到地域文化的特色,同时幼儿园教师应该对传统文化的主流文化以及精髓进行提高,教育内容的地域文化比例提升,凸显教育特色和地域特色,使地域文化在幼儿园教学过程中体现出积极的引导作用。

  (二)加强地域文化与幼儿园教学课程的融合

  作为幼儿园教师,应该积极地进行幼儿的学习引导,进行生活认知和体验,引导学生以生活为基础,为学生创造优良丰富生动的学习环境,使学生能够轻松愉快的学习和生活,地域文化在整个过程中发挥着重要的作用,可以体现不同的价值思想和价值追求,有利于幼儿思维方式的形成,使学生在日常学习中感受到地域文化的隐蔽特点。在实际的教学过程中,对合理筛选地域文化,选择适合学生心理年龄特点的优秀文化进行渗透,增强学生的体验感,使学生认识到地域文化的重要性,更加热爱家乡和热爱祖国。

  (三)提升教师的传统文化素养,有效地开展幼儿教学活动

  教师在整个幼儿园教育过程中具有重要的作用,教师自身价值观对学生产生重要的影响,在实践教学工作开展过程中,教师应该积极地提升自身的文化素养,重视地域文化在整个教育过程中的地位,并结合传统的教育模式进行教育观念和教学方法的创新,有效地融入地域文化因素。在课程改革教学模式基础上,不断地进行教育理念和教学思路的创新,对现有的课程内容进行改革和优化,有效地运用地域文化精髓和元素进行知识的碰撞和结合。比如可以运用我国经典的传统文化节日春节,在春节期间,通过分析贴对联和放鞭炮的文化习俗现象,结合教学内容进行知识的讲解,让学生明白中国传统文化的魅力和内涵,同时对民俗知识进行讲解,开拓学生的视野,增长学生的见识,有助于学生加深对知识的记忆,使民族自豪感和民族认同感得到加强。通过幼儿园教学内容的创新与改革,不但可以传承和发扬传统文化,同时也有利于我国幼儿园教育行业的创新与发展。

  结 论

  我们知道,文化与教学课程的内容有着紧密的关联,教学内容的制定与选择与当地的文化有着密不可分的联系。教学知识和内容来源于当地的文化背景,是决定教育走向和文化方向的前提和基础,同时课程的教学内容更多层面是对传统文化的传承与发扬,并结合新的时代教学形式进行文化创新和发展。没有地域文化渗透幼儿园的教学活动,将失去教学意义。因此,在幼儿园教学过程中,有效地融入地域文化因素,是教学体制改革的必然要求,也是我国教育行业未来发展的必然趋势。

  参考文献

  [1] 施月平.深挖地域文化内涵,彰显园本课程特色[J].新课程研究(学前教育),2012,(1):69-72.
  [2] 李慧.幼儿园地域美术教学初探[J].赤子,2019,(19):222.

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