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新课标下幼儿园小班教学反思研究

来源:原创论文网 添加时间:2018-06-14

摘要

  教师应善于反思自己的教学行为, 总结教学的得失与成败, 应及时对整个教学过程进行回顾, 分析和审视, 才能不断丰富自我素养, 才能使教师迅速接收反馈信息, 找出教学程序在具体实践过程中的成功与不足, 才能使教师与时俱进, 完善教学艺术, 实现自我的人生价值。

新课标下幼儿园小班教学反思研究

  一、反思教学目标定位的适宜性

  新课程改革强调贴近生活、联系现实生活和基于生活经验的学习及增进学生生活体验、提升学生生活品质等原则。对此, 我们一定要加深认识, 努力在教学过程中做到从幼儿的生活经验出发, 紧密地联系生活现象, 为幼儿创造各种各样的生活经历, 尽最大可能让他们得到锻炼。

  《坐火车》是一节小班散文欣赏活动。第一课时孩子们在活动中能够积极的参与, 大胆的说出自己坐火车、汽车时往车窗外看到的美景。但把自己坐车时看到的美景说成句子对于我们班孩子来说要求太高了, 不能很好完成。我并没有因此改变教学目标, 因为目标要根据班级幼儿的实际情况加以区分, 最佳的状态就是不仅要让幼儿学会散文中的句子, 也要让幼儿试着把在户外观察到的风景尝试着替换散文中的词句, 那就是“跳一跳摘果子”的理念。

  第二课时我让幼儿把小椅子排成火车状, 让幼儿边开火车边欣赏散文。首先让幼儿说说自己所了解的火车的特点。另外我还增加了一些情境图片, 引导幼儿感受如“开到雪白雪白的雪山那里去”, “开到蔚蓝蔚蓝的大海那里去”的语句, 为幼儿的替换散文语句打好基础。在学习散文时, 根据散文的顺序出示图片, 让幼儿能更好的学习词语, 再让幼儿说说喜欢文中的哪一句话, 加深对文中语句的学习。幼儿在学习时由于有了一定的情境, 所以学习散文时掌握较快, 达到了较好的效果。

  二、反思教学环节设置的合理性

  每进行一个教学活动, 都需要教师从设计意图起步, 预设活动中的难重点、对策以及活动环节, 在此过程中, 教师需要分析学习任务, 诊断幼儿已有经验和水平, 而教学活动中有效的环节设置, 能启发幼儿的思维, 激发他们的求知欲, 促使他们参与学习, 帮助他们理解。

  例如在小班艺术活动《糖果》中, 让幼儿利用丰富的废旧材料 (糖纸、报纸、废旧宣传单, 小石头、小瓶子、瓶盖等等) 尝试制作漂亮的糖果。活动前孩子们就表现出了浓烈的兴趣。由于孩子的年龄及动手能力的差异, 在活动过程中, 有的孩子能又快又好地完成操作内容, 兴趣仍然非常浓厚;有的孩子则动作缓慢, 而且需要老师的帮助才能完成, 这里就出现了一个时间差。如何解决这个问题呢?我对先完成的孩子提出了一个要求:你们可以去帮帮你边上需要帮助的小朋友, 也可以再到老师这里来领取材料, 继续制作糖果宝宝。这样一来, 每一个孩子又都能继续投入到自己的工作中去了。这时问题又出现了, 由于临时调整了教学环节, 活动持续的时间过长了。为了不影响下面的活动, 我要求孩子们把包好的糖果宝宝放到老师的袋子里, 最后我们一起来完成糖果爸爸的造型环节。

  三、反思教学手段运用的有效性

  在新课程的实践中, 教什么学什么?怎样教怎样学?也是广大教师最为关注的问题。正是在对这个问题的思考中, 逐渐促成了教师在教学过程中角色的转变, 以及对先进教学手段与教学方法的探求。

  在组织幼儿学习小班歌曲《找小猫》活动中, 针对小班幼儿的年龄特点, 采用了一些方法, 收到了很好的效果。从进入活动室开始, 让幼儿听着小猫音乐进活动室并按节奏拍手, 幼儿初步感受了这首歌曲的曲调和节奏。然后在用无意义的词如啦、呜、啊等让幼儿跟曲调唱, 鼓励幼儿们自己创造出来许多无意义的词进行演唱, 幼儿们很感兴趣。通过这两种形式, 既增加了情趣、降低了困难, 又使幼儿们在不知不觉中充分地感受并掌握了这首歌曲的曲调和节奏。

  四、反思教学活动中重难点的掌握

  教学活动中的重难点犹如一出戏的戏眼, 起着重要的作用。特别是反思教学活动中重难点幼儿如何掌握, 显得尤为重要。

  小班音乐活动《合拢放开》第一课时中, 幼儿都基本学会了歌曲。第二课时, 当我在琴上刚一弹出《合拢放开》的旋律, 罗岩等几个孩子就已经拿出小手来, “合拢放开、合拢放开”地唱开了, 他们的动作一下子就把其他孩子的记忆全部唤醒了。在这一环节中, 我引导幼儿一边唱歌, 一边根据歌词用小手进行表演。由于歌词较浅显易懂, 再配合上我的示范表演, 孩子们能较完整地进行表演。同时, 也发展了他们的手眼协调与动作协调能力。在歌曲的创编部分, 孩子们充分发挥了他们已有的经验及水平。在我提出“我们开动自己的小脑筋, 想一想, 还能把什么也变到我们的歌里?”的问题后, 孩子们的思维一下子就打开了, “脸蛋、辫子、肩膀、膝盖、小背、小腿”等都跑到我们的歌里来了, 孩子们越唱越高兴, 充分体验了自己创编所带来的快乐。

  五、反思教学中幼儿主体性的体现

  每个幼儿都是一个独立的个体, 其个别性和独特性应该受到尊重与珍视。因此要根据每个幼儿的兴趣、需要、水平, 因人施教, 把学习的权利交给学习的主体———幼儿, 让他们更自由、更主动地学习。

  在小班音乐《小手爬》的活动中, 我运用了整体教学的方法, 把歌曲作为一个完整的形象呈现在幼儿面前, 幼儿也把它作为一个完整的形象来接受, 这样幼儿容易明白歌曲的内容, 引起幼儿的兴趣。由于小班幼儿的年龄特点, 注意力集中时间短, 整个教学活动要幼儿从头到尾整首学唱, 一遍一遍的重复是不符合纲要精神的, 因此, 根据幼儿喜欢模仿动作的特点, 我选择从动作入手进行教学。我先引导幼儿在活动中一边做动作一边听教师朗诵歌词和范唱歌曲。遵循由浅入深的教学原则, 幼儿在唱唱、听听、动动、想想、试试的轻松气氛中掌握活动的重、难点, 让幼儿动脑筋想方法创编来调动幼儿积极性、主动性和创造性, 使幼儿愉快地投入到整个活动中, “把课当游戏上, 把游戏当课上”。

  在全面推进素质教育的今天, 在新课标理念深入人心的今天, 我们不仅应该专注于“如何做”, 还应该认真想想“为什么要这样做”, 要常常做到“有效的调整”和“务实的反思”, 每一阶段都对自己的反思进行整理, 这样会有助于我们归纳总结教学经验, 也会帮助我们更快地实现专业成长。

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