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小学语文作文教学的现状与创新

来源:原创论文网 添加时间:2020-11-09

  摘    要: 在小学语文教学中,写作教学是重点,也是难点。处在小学阶段的学生年龄较小,对于语文写作的综合把控能力很有限。然而,也正是因为年龄小的特点,学生们的写作可塑性也很强。对于小学语文教师来说,运用科学、合理的教学策略来启发学生大胆写作、快乐抒发,这不仅有益于现阶段语文写作教学工作的有效开展,更为学生们将来的语文学习打下坚实的基础。本文就我国小学语文写作教学现状进行分析,并提出相应改进策略,希望更多教师可以注重小学语文写作教学的方式方法,更好地培养小学生们的写作技能。

  关键词: 小学语文; 作文写作; 教学策略; 探讨;

  有些家长会觉得奇怪,孩子在小学阶段明明不会写作,讨厌写作,但到了初中和高中时,却越写越好,好像开了窍一样。其实,孩子的写作欲望并不是突然萌发的,只不过在小学阶段,他们的兴趣还没有被激发出来,教师在教学过程中也没有采用一定的策略来引导他们。这一方面反映出我国小学语文写作教学模式确实有待改进;另一方面也提醒小学教师要善于发现小学生写作的特点,寓教于乐、循循善诱[1,2,3]。

  一、小学语文作文教学现状分析

  (一)教学模式刻板,不注重激发兴趣

  小学生大都活泼开朗,喜动不喜静,要让他们静下心来写一篇文章,他们通常会陷入一些疑问中:我该写什么?我为什么要写这些?如果没有解决这些心里的疑问,学生们只是迫于教师和家长的压力去写,就会觉得写作是一件压力很大的事情,是一件不情愿的事情。目前我国的小学语文写作教学内容,基本安排在每一单元课文学习的最后,课本上有明确的写作要求、写作题目,教师通过对写作题目进行讲解,然后布置给学生,让学生在规定的时间内完成。在这个过程中,教师往往注重分析的是课本上的写作题目、写作要求,并没有充分结合学生生活实际给予一些写作方向上的启发和引导,也没有运用一些生动、有趣的多媒体教学形式来丰富写作教学内容,学生们只是根据教师要求来完成一件事,体会不到写作的趣味和意义。

  (二)写作内容千篇一律,没有个性

  学生写作的时候没有内容可写怎么办?教师和家长最常见的方法就是多读、多看、多借鉴。广泛的阅读当然没有错,但阅读的目的不是为了一味模仿,而是为了拓展写作思路。写作应该是一种真情实感的抒发,是一种对真善美的记录,是一种对生活的热爱。如果教师在写作教学中不从深层次启发学生写作的意义和价值,学生们在写作过程中就很难形成自己的观点和思考。这就会导致一种现象:学生们一提笔就是自己看过的课外书籍的范文内容,一开篇就是惯用的写作技巧,脱离了写作原本的“原创性”“创新性”。从应试教育的考核上来说,只要作文行文没有语法错误,结构完整,主题鲜明,就会有不错的分数。但从写作教学的核心目的上来说,千篇一律的写作内容和风格,完全展现不出来学生们真正的心理活动,阅读的人也会觉得没有个性、索然无味。
 

小学语文作文教学的现状与创新
 

  二、探讨小学语文作文写作教学策略

  (一)结合生活实际,启发写作灵感

  学生的写作内容来自哪里?来自生活。学生们的写作兴趣来自哪里?来自身边的人和事。作为小学语文写作教师,要善于站在学生的视角看生活,让他们体会到生活中那些平凡小事背后的付出和艰辛,这就回答了学生们为什么要写作的目的和意义。举例来说,要写人物,很多人都会写爸爸、妈妈、爷爷、奶奶,但写的时候往往只注重写人物的外在特征,而忽略了这些人平时对自己生活的影响。比如写“我的爸爸”,每天准时接送自己的是好爸爸,每天没有时间接送自己的也是好爸爸,好爸爸的标准不是只有一个。生活中的爸爸们各有各的工作,各有各的压力,学生在写作的时候真实地表述就可以,不用写一个幻想的爸爸。在这个过程中,学生们自己就会产生反思,接自己放学的同时还帮忙接邻居的孩子,说明爸爸乐于助人,是个热心肠的人,接自己回家晚了感到很抱歉,说明爸爸虽然工作辛苦,却还是很爱我。这些内心深处的反思,都是具有现实意义的写作内容,是小学生们呼之欲出的写作素材。

  (二)多鼓励少批评,尊重写作创新

  什么样的作文会让教师眼前一亮?就是那些不落俗套,敢于写出自己独到见解的文章。对于这个问题,教师们有时候也很矛盾,一方面想鼓励学生创新;另一方面又怕学生走偏了道。其实,写作的原创性和创新性就表现在“与众不同”,虽然创新的过程中,小学生们可能会有一些偏差、一些失误,但创新是写作的灵魂,不该丢掉。面对学生们大胆尝试的写作内容、写作观点,教师要尽可能多鼓励少批评,要给学生创造宽容的写作氛围。在部分小学语文写作教学的课堂上,教师过分强调学生要循规蹈矩,面对学生们写作中的一点点失误,都会严词批评,马上让学生改正。其实,小学生虽然年龄较小,但他们也有对生活的思考,也有对事情的态度和观点。如果教师长期打压学生的创新思维,会让学生害怕写作,不敢写作。面对小学生们千奇百怪的想法,天马行空的想象,教师们还是应该用乐观积极的态度去看待,用合适的力度去引导,尊重孩子们的创新表达,鼓励孩子们大胆写作。

  三、结束语

  在语文整体教学中,写作是重点;在语文综合考试中,写作是大题;在学生们漫长的求学道路上,写作更是语文学习的基础和核心。小学语文写作就像是一扇大门,开启了学生们新的表达方式、个性思维、想象空间,这些重要的学习能力都将使他们终身受益。从这个角度来说,小学语文写作教师的工作非常重要,他们是每一个学生语文写作的启蒙和导师。作为新时代的小学语文写作教师,应该与时俱进、不断学习,紧跟新课程改革的步伐,带领活泼可爱的小学生们快乐写作、认真写作、创新写作。

  参考文献

  [1] 何启洪.关于写作策略知识在小学语文教学中应用状况的分析[J].读与写(教育教学刊),2017,14(8):179.
  [2] 徐倩.写作策略知识在小学语文教学中的应用探究[J].中国校外教育,2018(1):76-77.
  [3] 刘庆飞.写作策略知识在小学语文教学中应用状况的分析[J].课程教育研究,2019(11):101-102.

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