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“互联网+”下电子书包在小学语文教学中的应用

来源:原创论文网 添加时间:2021-02-25

  摘    要: 新课改要求,培养小学生的语文核心素养是小学语文教学深化改革的重要方向。在小学语文课堂的实际教学过程中,老师应该借助现代信息教学技术,采取多元化的教学策略,充分利用电子书包整合各种语文课程资源,提高小学语文教学的趣味性与高效性,培养小学生语文核心素养,提高学生今后的语文学习能力。

  关键词: “互联网+”; 小学语文; 核心素养; 电子书包;

  随着社会信息化的发展及互联网的普及,教育模式也随之发生转变,“互联网+”启动了教育信息化新的发展模式,以信息技术为主导的教学模式成为中国教育未来的发展方向。现代信息技术与传统的语文教学方法相结合,可以优化教学环节,改善教学结构,增强语文教学的实效性,增加学生的知识量,提高学生语文素养。

  1 、当前语文课堂教学存在的问题

  小学阶段是培养学生学习兴趣的关键期,围绕着应试教育进行的语文教学设计,限制了不同个体语文能力的培养。小学阶段即使是同年级的学生,文字的理解能力、阅读能力及知识积累程度差距很大,导致课堂上语文教学有很大差异性。在教学过程中老师应该采取多元化的教学策略,优化小学语文课堂教学结构,打造高效的小学语文教学。教师要深刻领悟语文新课标的内在精神,是以培养学生语文核心素养为主要目标的教学活动。教师应改变教学思路,用信息化理念引导教育教学方法的改革与创新,丰富学生的语言文学知识,提高学生的语文知识积累量,结合学生不同的兴趣点,引导学生自主学习语文,提升语文的核心素养。

  2、 “互联网+”模式下语文教学方式的改革

  网络信息化的发展使得人们的思维方式变得更为开放性和系统性,在传统教学模式下,老师采用的是“讲授式”“灌输式”作为课堂教学的主要方法,很难引起学生的学习兴趣,而且由于教科书内容的局限性以及学生理解能力的不足,导致学生学习的深度和广度不够,不能建立起知识与生活的实际联系,学到的知识不能在现实生活中很好的运用。
 

“互联网+”下电子书包在小学语文教学中的应用
 

  在互联网模式下教师可以运用互联网中丰富的教学元素,如视频、动画和图片等,结合学生的年龄特点,关注到学生的内心世界,选择适合的网络教学资源因材施教,由于符合学生的学习心理,从而使语文教学的课堂更加具有趣味性和高效性,提高学生学习语文的主动性。

  3 、电子书包概述

  电子书包是在互联网环境下,通过移动终端设备、电子教学服务平台以及教育教学数字内容共同组建的一个教学平台。为学生提供电子课程,教学游戏等教学资料,丰富了集体学习的选择方式,通过学生自主选择电子教学资料,使个性化学习成为可能,教学更有时效性和针对性。从本质上来说,电子书包是把传统教学与现代化信息技术和互联网相结合,以网络化教学方式,充分发挥传统教学优点和信息技术的便捷,实现了优秀教学资源的互通和共享。

  电子书包作为一种全新的信息化学习教具,走进小学生语文教学的课堂。电子书包包含大量的语文资源库,包括名师讲座,多媒体学习资料等,既可以作为老师的教学管理平台,也可以作为学生自主学习的工具;还是具有读写功能的学习平台,可作为师生的交流互动平台,使学校教育教学过程与家庭教育之间实现有效连接;通过电子书包,教师还可在网上批改作业,可以为学生提供个性化学习辅导。电子书包通过发挥其本身的交互性、趣味性及个性化优势,能够很好地激发学生自主学习的兴趣,拓展知识的来源渠道,引导学生学习习惯的养成,全面提升语文学习能力。

  4、 电子书包在小学语文教学中具体的应用

  4.1、 引导阅读能力的培养

  阅读是语文学习的基础,小学语文的重要功能是理解力的培养,传统语文教育对阅读做出了明确要求,但这种同一性限制了个性能力的培养。多涉猎书本以外的其他知识,从中实现知识的积累和对世界的全面感知,是阅读能力形成的重要方式。小学生年龄小分辨能力没有形成,教师要对学生的阅读内容进行指导,要有重点的引导他们阅读符合小学生身心发育特点的课外读物,屏蔽一些对小学生身心发育不利的读物。我们指导学生阅读的过程中,利用电子书包既可为学生提供丰富的符合孩子年龄特点的电子丛书,又可屏蔽一些不良信息,丰富的免费视听资源满足了孩子个性化需要,通过激发兴趣大大提升能力形成的效能。

  4.2、 引导学习兴趣的培养

  电子书包独有的教学优势在于:它可以通过图片、视频及音频等更易于感知的形式,刺激小学生的各种感官,从而引发学生的好奇心和求知欲。小学生的生理特点决定着传统的教学模式很难调动学生的注意力,传统的课堂教育模式下,老师既要传授知识,还需要不断地调动学生的学习兴趣,如果教学方法创新不够,就会在一定程度上弱化教学的效果。电子书包实现了教学内容与教学对象生理特点相整合,通过多媒体的教学方式,使教学更易为学生所接受,进而提升教学的针对性和实效性。例如在讲解《听听,秋的声音》这一课时,传统的教学模式,老师讲解后学生很难理解“秋的声音”这一抽象的概念,教师可以利用电子书包,将关于“秋的声音”的视频资料展示给学生,学生很容易体会到“秋的声音”的概念和意境,感受到秋天不仅有色彩也有声音,秋天在学生的心目中就是一个“有声有色”的世界。在学习《枣核》一文时,许多学生对我国的民间神话故事表现出兴趣,学完课文后都感觉到意犹未尽,于是我们通过电子书包搜集了《愚公移山》《哪吒闹海》等一些古代神话故事的小视频、图片等,让孩子通过民间故事了解我国的历史文化,增强了学生对传统文化的认知和兴趣。

  4.3、 便于写作能力的培养

  写作是语文的根本功能,写作能力的培养是语文教学的重要目标,同时也是传统语文教学过程中的一大难点。通过电子书包可以转变目前小学语文写作教学的现状,通过阅读电子书包中丰富的优秀文学作品可以积累更多的创作素材,观看生动形象的视听资源,更便于启发学生的写作思路,培养学生的写作兴趣,从而创造出优秀的文学作品。教师可以根据电子书包中提供的各种写作素材展示一幅图片或者放一段视频资料,让学生感受体会后进行写作练习。例如在写《春天是怎么来到的》这类想象作文,要引导学生进行丰富合理的想象,我们充分利用电子书包中的视听资源,在“春天在哪里”欢快的节奏中,在春天明朗的阳光里冰雪悄然消融,在农民伯伯忙碌播种的身影里,看着绵绵细雨洒落大地,小草从土地里探出嫩绿的身子,小树舒展开油绿的枝条,孩子们都被春天的美景吸引了,春天在孩子们的心目中不再只是一个季节概念,而是一个生机勃勃、五光十色,能给人们带来希望和美好事物。教师在准备资料时,要精心琢磨,挖掘真正富有想象力的材料,要让想象的种子在孩子心中生根发芽,并长出腾飞的翅膀。教师还可以把写作好的同学习作投影到屏幕上,同学们一起点评,使学生运用语言写作的能力得到有效的锻炼,从而真正提高小学生语文写作的创作水平。

  4.4 、利于自主学习习惯的养成

  在席卷全球的新冠肺炎疫情影响下,借助于互联网居家学习的方式被大众所接受。电子书包中的“微课堂”围绕着某个教学知识点而展开,主题突出、内容精炼、视听刺激丰富,符合小学生的学习特点和认知规律,深受广大小学生的喜爱。“微课堂”还包含与该教学主题相关的教学反思、练习测试等辅助性教学资源,是在传统课堂教学基础上继承和发展出来的一种新型教学资源。同时,由于电子书包的特性,通过“微课堂”开展教学,可以拓展学习的覆盖面,使往复学习成为常态,有利于学生对知识难点的巩固,进一步激发语文学习的自主性和积极性,有效缩减学习效果的差距,便于语文教学整体水平的提升。

  5、 电子书包在教学应用中注意的问题

  作为一种依赖于互联网的现代信息教育技术,电子书包应用过程中要配套相应的硬件和软件,学校要装配相应的数字化教学平台,稳定的网络环境保障电子书包的正常运行,在完善的服务平台下才能高效的发挥作用。

  电子书包为教师和学生提供丰富的电子资源的同时,教师也需要从大量的学习资源中筛选出合适的教学和学生自学资源,为语文教学提供优质的服务。通过对教材中相关内容的网络视频播放,可以帮助学生强化对重点知识的学习理解,便于填补课堂学习中的空白,增强语文教学的质量。但是教师不能单单依靠电子书包,电子书包不能完全代替传统教学工具,应把传统教学与电子书包相结合,注重教学过程中的互动、内化和反思,不能让电子书包与教学实践相脱离,更好地发挥电子书包辅助教学的重要作用。

  在学生使用电子书包的过程中,避免学生把电子书包当成娱乐的工具。电子书包拥有各种综合有趣的功能,种类也是多种多样,这可能造成有的学生被电子书包中有趣的内容所吸引,影响课堂教学的正常秩序;电子书包对文字的处理非常的简便、快捷,可能会让有的学生养成不愿动笔写字的习惯,以至于出现离开电子书包就不知道如何下笔、如何自主复习;还要避免在练习的过程中同学间互相拷贝学习成果,养成不爱思考的习惯。

  电子书包作为一种新兴的现代信息化教学技术,目前还处于初步尝试阶段,其途径和功能还需进一步地探索和拓展,教师应始终结合教育对象的实际,以教育教学的理念创新,推动教学思路与教学方式的改革,充分把握好信息时代特点,更好地运用好电子书包等信息化教学手段,使语文教学融入日常,更好地培养学生的文化素养和人文精神。

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