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融入生命教育的高职语文智慧课堂构建

来源:原创论文网 添加时间:2021-09-08

  摘    要: 随着我国职业教育改革的不断推进,教育评价改革的不断深化,语文教学也产生了新的认知。各种教育理念层出不穷,都受到了教育学界的全面关注,其中生命教育理念就是比较有代表性的一种。该理念与传统的教育理念有本质的区别,更加注重学生自身生命的发展,贴合时代发展的需求。强调学生通过学习,可以寻找到与自然相处的能力,认识生命、敬畏生命。在高职语文教学中应用生命教育理念,可以提升语文教学的质量与效率,积极地构建智慧教学课堂。

  关键词 :     生命教育理念;高职语文;智慧课堂;

  生命教育理念在高职教学中的应用,是一个全新的形式,很多高职语文教师也是初次接触生命教育理念。因此,现阶段的高职语文教学中,还没有很好地将高职语文教学与生命教育理念相结合,综合来看是需要将生命教育融合进去,有效地创新高职语文教学的模式,构建智慧教学课堂。

  一.  生命教育理念应用到高职语文教学中的重要意义

  生命教育在高职语文教学中的应用,对于促进学生的整体发展来说,有着积极意义。首先能够促进学生三观正确树立。高职阶段属于学生成长的特殊阶段,这个阶段中学生的心理以及生理都在迅速地发展,高职语文教学包括了历史文化的学习,我国的历史文化中包含的内容比较多,当代的青年就有传承中华民族优秀文化的使命。因此,教学中开展生命教育有利于学生在高职阶段树立正确的三观。其次是对学生综合素养的提升。生命教育在教学的过程中,学生可以体现出自己创新生命的能力,这些能力都是属于学生的综合能力。除此之外,生命教育在教学的过程中,教师与学生之间的生命交流会变得更多,教师可以及时了解学生的学习以及生活的状态,给予学生一定的引导,促进学生身心健康发展[1]。

  二.  生命教育理念下高职语文构建的智慧课堂

  教师树立生命教育理念、形成鲜明的教学模式,是更好地提升高职教育的语文教学水平,深刻理解教学目的的最关键内容。在教学中,就对学生的教学理念进行明确,树立学生正确的人生观、价值观,还要培养学生的爱国主义情感和社会主义的道德品质,这些同时也是生命教学理念重要内容,两者具有重合[2]。

  因此,在生命教育理念下的高职语文构建,教师首先要在教学中树立生命教学的目标,开展教学是以生命教学为指导思想来进行,引导学生在语文学习中树立正确的价值观念,主要是培养和促进学生生命意识的构建。学生在语文教学内容的学习中,可以实现更加全面地进行语文内容的学习。其次,教师在开展教学时也要对自身的综合素养、教育理念进行不断地学习和改革,只有教师具有较强的生命意识,才可以将这个生命教育的理念传递给学生,才能用自己的能力去影响、感染学生,在这样的教学氛围中学生才能更好地感知开展生命教学理念的意义,感知生命的魅力所在,更加热爱自己的生命。
 

融入生命教育的高职语文智慧课堂构建
 

  课堂中,学生在进行语文学习的时候,首先要从了解作者开始,绝对不是教师只是带领大家直接开始阅读、直接对课文内容进行讲解。了解作者的创作背景与情感,唤醒学生的生命意识,重视对于文章内容和内涵的挖掘,教师在备课的时候,就要找到文章与生命教育理念相契合的部分。教师以这个连接点为起点,对学生进行生命意识的情境营造,注重作者与学生之间的情感共通,这样的教学形式才能让学生更加深入地感知生命的意义、生命教育的理念,构建智慧教学的语文教学课堂[3]。

  三.  生命教育理念下的高职语文智慧课堂措施

  1. 给学生体验的机会,感知生命的意义

  高职语文教师展开教学的主要依据就是教材,因此,教师要想在高职语文的教学中应用生命教育,首先就得从语文教材入手。教师要带着自身的生命体验,向学生全方位的准确传递,让学生在教学中,能有生命的交流的切身体会。当然要想做到这一点,就要求语文教师要充分备好课,全面深刻地分析教材中蕴含的“生命”,还要对教材的内容进行全面的把控,以重难点知识的解决为主。对于教材中的课文,教师首先要清楚了解作者的事迹,以及文章的写作背景,尽量在教学中让学生理解并且能够切身与作者产生生命共鸣。

  教师在开展教学中,除了教材的内容,还要积极主动搜集促进学生成长的教学辅助材料,学生能够积极地展开阅读学习,通过有效的学习,让学生感知到生命的神圣与美好,增加学生对于生命的认知,而且是更加丰富多样的认知。还有就是对于学生生命情感的感知,要更加注重学生自我的理解与体会,教师只是一个引导者,为学生提供材料与方法,让学生自我感悟[4]。

  2. 营造积极氛围,用心感触生命价值

  在高职的语文教学中,教师与学生心灵相通,共同探索问题,此时所表现出来的生命,才是最真实的生命交流。教师努力创设教学的情景,不断地在教学的课堂活动的开展中,渲染生命教学的氛围。对于生命的教育,智慧课堂是必不可少的工具。教师利用现代化的教学手段,引入多媒体进行教学,实现图文并茂、视听结合,将一些生动的场景更加逼真地呈现在学生面前,创设生命教学背景下的教学氛围。在高职语文教学中,不乏有教师还是应用灌输式的教学模式,对于学生而言,这种形式的教学模式枯燥乏味,不能够有效地激发自身的学习兴趣,导致学生在教学课堂中提不起学习的热情,不能够有效地发现教材中蕴含的生命意义,也不能够实现高职语文教学中培养学生感触生命价值的目的[5]。

  高职语文教材中的课文,都是选取的优秀文学作品,每一篇文章都包含了作者丰富的生命体验,是提升学生生命感知力的丰富素材。学生要在这些文学作品中感受、体验生命的意义,因此在高职语文教学中开展生命教育,不仅能够提升学生生命体验,还能够让学生领略文学作品的审美价值,提升学生感知生命的能力[6]。

  3. 利用学习特征,提升生命创造能力

  高职学段的学生,在不同年龄阶段表现出来的生命特征有很大的区别,比较小的年龄,学生表现出比较强的好奇心,学生总会问“为什么?”就是高职阶段的学生想要探索事物背后的意义。他们这种强烈的好奇心,其实是需要得到家长与教师的理解,而高职语文教学中的生命教育就可以有效地引导学生。高职语文教学中,学生通过阅读和理解文学作品,充分地调动学生的积极性,让学生积极带入自己的生命体验,在自身遇到生活经历的时候,可以积极地学会感知自己的生命价值,提升生命创造的动机和能力。

  智慧课堂中将课堂交给学生,以学习特征为支点,有效地挖掘学生的潜力,基于动态学习数据的分析力求实现教学决策数据化、评价反馈即时化、交流互动立体化、资源推送智能化,创设有利于协作交流和意义建构的学习环境。利用高科技产品,通过智慧的教与学,促进全体学生实现符合个性化成长规律的智慧发展。

  在高职语文教学中开展的生命教育,要涉及多方面生命的教育,促进学生身心快速发展,使学生成为一个健全人格的人,提升学生综合素养[7]。提升高职语文教学的质量,由高职语文教师创建智慧高效的课堂,生命教育融入课堂,在教学的过程中及时可以利用图片、视频等形式,借助智能工具,将语文知识点巧妙展现给学生,实现实时评价、互动。教师还可以借助“生命”话题,创设更加有利于教学的VR情景,让学生产生生命共鸣,更好的体会语文文章所要传达的生命价值理念。

  秉持生命教育理念关怀教学过程中的每个个体,借助智慧课堂的技术手段最大程度尊重每个个体,课堂的教学效率与质量也会进一步提升,让学生感知到生命的神圣与美好,增加学生对于生命的热爱与敬畏。

  参考文献

  [1]孙海云生命教育理念下初中美术的创新教学[J]教师博览(科研版) ,2020,000(005):87-88.
  [2]张春晓“生命教育理念引领下的小主题活动开展探究[J].动漫界:幼教365,2020,00(012);:P.70-71.
  [3]邵敏华生命教育视野下的高职语文阅读教学对策研究[].语文教学通讯,2020(24):27-29.
  [4]李红试论中职语文教学中生命教育必要性,现状及对策[J]新-代:理论版, 2020(4):16-16.
  [5]李永霞浅谈”线上线下"混合教学模式在高职语文课堂中的应用[J]科技经济导刊,2020,v.28;No.727(29)-143-144.
  [6]黄志强基于智慧课堂的中职语文阅读教学的研究[J]国际教育论坛,2020.2(4):224.
  [7]贺怡然新媒体视阈下生命教育融入高校思想政治教育的意义及路径[J]山西青年,2020.000(012);5-7.

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